音樂(lè)欣賞是一種創(chuàng)造性審美實(shí)踐活動(dòng)。它的意義在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的判斷與接受，從而陶冶情操，保持鮮明個(gè)性，形成完美人格。怎樣才能讓學(xué)生有效地欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，達(dá)到音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的呢？本文將對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本方法和欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題作一些探索。

一、 欣賞教學(xué)的基本方法

欣賞教學(xué)要想獲得預(yù)期的效果，一定要把握學(xué)生發(fā)展階段和欣賞活動(dòng)的階段，將多樣化的素材作為欣賞教材，并且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為學(xué)生們提供享受音樂(lè)美感的條件，為他們欣賞音樂(lè)提供入門的線索，將音樂(lè)的表現(xiàn)和欣賞結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

1. 邊聽(tīng)音樂(lè)，邊模仿指揮

欣賞音樂(lè)時(shí)，一邊傾聽(tīng)，一邊模仿指揮是一種有效的方法。開(kāi)始只要他們跟著拍子即可，接下來(lái)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的基本圖式和動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生配合樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化模仿指揮。比如，欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生模仿指揮，學(xué)生并不熟悉樂(lè)譜，卻能夠一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊模仿指揮的動(dòng)作。

2. 將聽(tīng)音樂(lè)與其他音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

欣賞教學(xué)與聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳、樂(lè)理等其他音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，是最有效的一種欣賞方法。（1）用樂(lè)曲主題進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這個(gè)方法適用于各種程度的學(xué)生。例如，欣賞柴可夫斯基的《天鵝湖》時(shí)，將樂(lè)曲主題展示給學(xué)生，通過(guò)唱、奏，使學(xué)生熟悉主題，然后讓學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)曲，這樣做能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。（2）將欣賞與曲式分析相結(jié)合。這種方法適用于有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生。例如，在欣賞比才的《卡門序曲》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞冼星海的《到敵人后方去》，通過(guò)欣賞這首歌曲使學(xué)生們初步了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，然后欣賞《卡門序曲》就會(huì)感覺(jué)比較容易了。（3）將欣賞與聲樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種方法比較容易接受。例如，學(xué)生在演唱新疆民歌《送我一枝玫瑰花》的時(shí)候，可以根據(jù)演唱是否準(zhǔn)確、歌曲的情感表達(dá)是否自如、發(fā)聲的狀態(tài)、演唱的技巧、演唱的質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的表演能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和理解能力。

3. 聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)

在欣賞大型聲樂(lè)曲以及歌劇選曲時(shí)，或在欣賞器樂(lè)獨(dú)奏曲和協(xié)奏曲時(shí)，欣賞前對(duì)歌詞、劇情、場(chǎng)面等加以解釋，或?qū)δ承?lè)器加以說(shuō)明，以引起學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的注意和興趣。這也是一種可行的方法。（1）在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，做音樂(lè)史相關(guān)內(nèi)容的介紹。例如欣賞《黃河大合唱》時(shí)，除介紹冼星海先生的生平及在音樂(lè)史上的地位，還應(yīng)介紹作品的創(chuàng)作背景等。通過(guò)欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。（2）在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，進(jìn)行演奏、演唱形式和演奏樂(lè)器等內(nèi)容的介紹。例如在欣賞陳剛的《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》時(shí)，可用實(shí)物或掛圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴，并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生掌握樂(lè)器的音色。（3）在欣賞敘事性歌曲時(shí)，圍繞故事情節(jié)進(jìn)行解說(shuō)。例如在欣賞《歌唱二小放牛郎》、《松花江上》以及舒伯特的《魔王》時(shí)，就故事情節(jié)進(jìn)行講解，然后進(jìn)行欣賞。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，說(shuō)明樂(lè)曲的情緒、樂(lè)器的音色變化等?？傊?，欣賞解說(shuō)時(shí)應(yīng)根據(jù)需要，要考慮學(xué)生的不同程度和學(xué)習(xí)興趣。

二、 欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，音樂(lè)課堂也呈現(xiàn)出多姿多彩、百花齊放的良好態(tài)勢(shì)。然而，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中仍存在一些需要注意的問(wèn)題。

1. 欣賞曲目的選擇，應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力

欣賞曲目的選擇，應(yīng)本著先聲樂(lè)后器樂(lè)，先中國(guó)作品后外國(guó)作品的原則。不能不顧學(xué)生的程度，一味欣賞外國(guó)歌劇或交響曲。應(yīng)循序漸進(jìn)，充分考慮學(xué)生的接受能力。

2. 欣賞音樂(lè)時(shí)的講解要適度

欣賞音樂(lè)時(shí)，對(duì)作曲家的生平故事和在音樂(lè)史上的地位以及作品的創(chuàng)作特點(diǎn)、背景等，有必要作一些介紹。但過(guò)多過(guò)長(zhǎng)的講解還是應(yīng)該避免的。試想，如果一首3分鐘長(zhǎng)的樂(lè)曲，卻用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行解說(shuō)，豈不喧賓奪主？所以欣賞音樂(lè)時(shí)，講解一定要適度。

3. 要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)欣賞

一些短小的作品，也許聽(tīng)一兩遍就行了。但對(duì)于藝術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)典音樂(lè)作品（如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《藍(lán)色的多瑙河》《命運(yùn)交響曲》等），只聽(tīng)一兩遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)欣賞，才能讓學(xué)生從中感受到音樂(lè)作品的魅力，從而獲得美的藝術(shù)享受。

在實(shí)際欣賞教學(xué)中，各種各樣的問(wèn)題還有很多，比如聆聽(tīng)與講解、主導(dǎo)與主體、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)等都是教學(xué)實(shí)踐中存在的對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾關(guān)系，它們都需要在教學(xué)過(guò)程中逐步得以解決。相信經(jīng)過(guò)廣大音樂(lè)教育工作者的不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索音樂(lè)欣賞教學(xué)規(guī)律，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的局面。