人們對(duì)幾年前的“9·11”事件恐怕還心有余悸，據(jù)報(bào)道，開(kāi)著飛機(jī)撞向世貿(mào)大廈的恐怖分子就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載了波音系列飛機(jī)的模擬駕駛軟件，學(xué)會(huì)駕駛飛機(jī)的！但更加讓我們膽戰(zhàn)心驚的恐怕是發(fā)生在我們身邊的一些事：北京藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火事件，一位母親含淚呼吁：別讓網(wǎng)吧毀了孩子等等。諸如此類的事件可以說(shuō)是不絕于耳、屢有發(fā)生，不少母親在看見(jiàn)自己的孩子由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、網(wǎng)戀而迷失方向后憤慨地將互聯(lián)網(wǎng)稱為“電子海洛因”，各大媒體也就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了長(zhǎng)期的討論與研究。那么，作為一個(gè)教育工作者，特別是作為一名從事信息技術(shù)教育的老師，我不禁自問(wèn)：孩子們?cè)趺戳耍拷逃趺戳?？我該怎樣做?/p>

一、孩子怎么了？

我校是一所股份制民辦學(xué)校，計(jì)算機(jī)軟硬件條件都比較好，但是由于一些不可避免的原因，不少學(xué)生一到上機(jī)課便迫不及待地打開(kāi)機(jī)器，只要老師稍不注意，他們就會(huì)爭(zhēng)分奪秒地去找網(wǎng)絡(luò)游戲，下載無(wú)聊的卡通漫畫或者進(jìn)入聊天室。據(jù)我調(diào)查，這種現(xiàn)象在初中學(xué)生當(dāng)中特別是男生當(dāng)中普遍存在，但就可以依據(jù)這點(diǎn)把問(wèn)題的緣由歸結(jié)到孩子們的身上嗎？現(xiàn)在的初中生大多才十四五歲，他們畢竟是孩子呀，問(wèn)題的根源不應(yīng)該到他們身上去找，正如“藍(lán)極速網(wǎng)吧”縱火事件發(fā)生后，一位常去那里上網(wǎng)玩游戲的“小網(wǎng)迷”在接受記者的采訪時(shí)說(shuō)的：“我知道沒(méi)有好處，就是管不住自己”一樣，作為這些年齡段的中學(xué)生，求新欲、好奇心異常的膨脹，但缺少自我約束和控制能力，他們需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同教育、管理和約束。

二、教育怎么了？

應(yīng)該說(shuō)我們的教育方針是沒(méi)有問(wèn)題的，《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》、《江澤民關(guān)于教育問(wèn)題的談話》、《公民道德建設(shè)綱要》等一系列政策文件以及各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)為我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育指明了方向，提出了要求，特別是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，更是我們今后一段時(shí)期開(kāi)展思想道德教育的依據(jù)和方針。關(guān)鍵是作為一線的教育工作者的我們是如何去做的，是否在整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中時(shí)刻不斷地、形式多樣地、卓有成效地開(kāi)展了這方面的工作。

三、我們?cè)撛趺崔k？

1. 軟硬兼施，抵制網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良影響

學(xué)校電腦教室雖然已經(jīng)通過(guò)局域網(wǎng)接入了互聯(lián)網(wǎng)，但是考慮到“安全”的原因，我對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的“通路”做了些設(shè)置和修改，使用了“華鵬多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”、“蘭陵反黃衛(wèi)士”、“大拇指網(wǎng)絡(luò)代理功能過(guò)濾”等措施，使得老師對(duì)學(xué)生的控制和管理更方便些，讓學(xué)生不能那么輕易地為所欲為。此外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的管理監(jiān)督功能，讓學(xué)生自己的機(jī)構(gòu)來(lái)發(fā)揮其作用。在實(shí)際操作時(shí)，我是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，初步形成了以班長(zhǎng)（高年級(jí)以團(tuán)支部書記）為核心的管理網(wǎng)絡(luò)，定期地向老師和班主任匯報(bào)有關(guān)情況，使得學(xué)生不敢想入非非。還有一點(diǎn)不可忽視的是學(xué)生的校外生活時(shí)間，現(xiàn)在家庭電腦普及率較高，社會(huì)上網(wǎng)吧到處都是，而且有些網(wǎng)吧沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，非法接納未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。在與家長(zhǎng)接觸的過(guò)程當(dāng)中，許多家長(zhǎng)反映自己的孩子在假期常常找各種借口在家里或偷偷到網(wǎng)吧里上網(wǎng)玩游戲。針對(duì)這種情況，我把班級(jí)監(jiān)督管理功能延伸到校外，利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)“利弊”的大討論，讓大家認(rèn)識(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，在思想上繃緊這根弦，讓他們不想去做。對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行假期訪問(wèn)制度，與家長(zhǎng)和班主任老師做好多邊互動(dòng)，幫助這些學(xué)生逐漸走出網(wǎng)絡(luò)迷宮。比如初一有一位小男生，從小學(xué)就迷戀上了“石器時(shí)代”，進(jìn)入初中后有越陷越深的跡象。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，主動(dòng)及時(shí)與班主任老師取得聯(lián)系，多管齊下做好問(wèn)題的轉(zhuǎn)化工作?，F(xiàn)在，那名小男生已經(jīng)將主要精力放在學(xué)習(xí)上了。

2. 趨利棄弊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身的教育功能

如果考慮到互聯(lián)網(wǎng)可能帶來(lái)那么多嚴(yán)重后果就因噎廢食，不讓學(xué)生去接觸它，或過(guò)分壓制使得學(xué)生不敢接近它的話，這又走了另一個(gè)極端，不但造成網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，也是不符合現(xiàn)代教育的要求的。我認(rèn)為借助互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的思想道德教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們每節(jié)信息技術(shù)課都要從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一篇時(shí)代感較強(qiáng)的積極向上的大事新聞，供學(xué)生觀看；定期就網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的某種行為和現(xiàn)象展開(kāi)討論并進(jìn)行自身對(duì)照，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)；不定期地帶領(lǐng)學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)上“思想道德建設(shè)實(shí)習(xí)基地”，從自身做起，要求學(xué)生按照公民道德建設(shè)綱要“二十字方針”嚴(yán)格要求自己。比如：九月份，我下載了北京發(fā)生的“藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火事件”的有關(guān)報(bào)道，以及事后社會(huì)、家長(zhǎng)、相關(guān)部門對(duì)此事的態(tài)度等材料給學(xué)生觀看，在同學(xué)們之間展開(kāi)激烈的討論，并要求他們對(duì)照自己的實(shí)際情況寫心得體會(huì)，給學(xué)生的思想以巨大的震撼。通過(guò)這些細(xì)小的、經(jīng)常性的潛移默化的熏陶和教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明白是非，辨別善偽，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3. 全面出擊，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性

現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，作為孩子第一任老師的父母對(duì)孩子的教育具有很關(guān)鍵性的作用。特別是孩子回到家里，不在班主任和任課老師的監(jiān)督之下的時(shí)候，家庭教育就顯得尤為重要?，F(xiàn)在的家庭都有電腦并通過(guò)寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，那平時(shí)父母上班和不在家的時(shí)候，孩子們都在互聯(lián)網(wǎng)上做些什么呢？可以想象應(yīng)該是和網(wǎng)吧里差不多，因此我們積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，每周分發(fā)家校聯(lián)系手冊(cè)，記錄學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，并告誡家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響，建議家長(zhǎng)在自己的監(jiān)護(hù)下才允許自己的孩子上網(wǎng)而不要單獨(dú)讓其自由活動(dòng)。這樣，我們就建立起了學(xué)校、社會(huì)和家庭三維立體的全程監(jiān)控系統(tǒng)，保證其使用網(wǎng)絡(luò)的安全性。

四、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)帶給我們便利的同時(shí)，也給我們的教育帶來(lái)不少新的課題，究竟該怎樣正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的一系列問(wèn)題？我想，魯迅的《拿來(lái)主義》給了我們不少的啟示，只要我們一線的教育工作者有足夠的重視并采取合適的方法，就一定可以將這些問(wèn)題解決好，把我們學(xué)生教育好，類似于文章開(kāi)頭所述的那些悲劇就不會(huì)重演了。