技工學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，為我國(guó)培養(yǎng)一批又一批高級(jí)技能人才，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。技工學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)以實(shí)習(xí)教學(xué)為主，這也是由它的性質(zhì)所決定的，實(shí)習(xí)教學(xué)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者施加影響的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)有別于理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)。同樣實(shí)習(xí)教學(xué)法也有別于文化理論課的教學(xué)法。實(shí)習(xí)教學(xué)的成功與否，直接影響到學(xué)生參加工作后能否勝任本工種的工作。因此，下面就如何搞好技工學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)，如何上好鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課談幾點(diǎn)看法。

一、 課前準(zhǔn)備要充分

備課是教師的職責(zé)，實(shí)習(xí)教師要上好課，就必須備好課，同時(shí)更要做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)課教學(xué)效果的好壞，固然與教師的責(zé)任心、技術(shù)熟練度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及組織管理能力有關(guān)，但在很大程度上與實(shí)習(xí)教師的課前準(zhǔn)備是否充分，有著更為直接的關(guān)系。只有對(duì)課業(yè)做了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，才能保證實(shí)習(xí)課的教學(xué)效果。但由于實(shí)習(xí)課的固有特點(diǎn)，實(shí)習(xí)課的備課又不同于理論教學(xué)的備課，一定要做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。比如銼配授課時(shí)，不僅要備好工藝知識(shí)的講授內(nèi)容，還要為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好各種銼刀、鋸弓、量具、工件等，缺一不可，否則就無(wú)法進(jìn)行正常的實(shí)習(xí)教學(xué)。

二、 學(xué)生思想要調(diào)動(dòng)

只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，做好學(xué)生的思想工作，才能完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)課題，達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。技能的練習(xí)，可以主動(dòng)與被動(dòng)兩方面進(jìn)行，但必須強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的功能。學(xué)生被動(dòng)的練習(xí)主要發(fā)生在初學(xué)期間，需要教師加以講解和示范，示范操作可以讓學(xué)生直觀具體、生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解和接受；在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法。但是時(shí)間長(zhǎng)了，就有可能養(yǎng)成學(xué)生一有困難，就不愿思考，依賴教師的不良習(xí)慣。

三、 巡回指導(dǎo)要到位

巡回指導(dǎo)要做到腳勤眼勤口勤。腳要勤是當(dāng)學(xué)生在各自的工位上操作訓(xùn)練時(shí)，教師要做到及時(shí)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。尤其是工位較多時(shí)，這就更需要教師不停地巡回指導(dǎo)。要防止那種學(xué)生上工位，教師不見(jiàn)蹤影的現(xiàn)象發(fā)生。眼要勤是每到一個(gè)工位，教師要細(xì)致觀察學(xué)生操作動(dòng)作有無(wú)不規(guī)則之處，操作步驟與方法有無(wú)不當(dāng)之處，操作規(guī)程有無(wú)不宜之處，發(fā)現(xiàn)一處糾正一處。尤其對(duì)差生更要不厭其煩地講解演示，再講解再演示，手把手地教，直到學(xué)會(huì)為止。

四、 作業(yè)批改要認(rèn)真

實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，也是技工學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。嚴(yán)格作業(yè)批改有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高。評(píng)定成績(jī)是教學(xué)上最精細(xì)的工作，它不僅可以增加學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，而且還是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。鉗工實(shí)習(xí)工件的檢查，要比批改理論課的作業(yè)本復(fù)雜得多，由于工件的形狀、精度和采用的加工方法不同，其所用的量具、檢具也不同，每個(gè)工件在測(cè)量時(shí)少則用幾種量具，多則可用十多種以上來(lái)進(jìn)行測(cè)量。每個(gè)工件在實(shí)習(xí)老師的手中要翻騰數(shù)十遍，方可測(cè)量完畢。只有通過(guò)這數(shù)十件量、檢具才能得出正確的數(shù)據(jù)，而不能憑印象，隨心所欲地給學(xué)生人情分。

五、結(jié)束指導(dǎo)要細(xì)致

結(jié)束指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善，更進(jìn)一步地說(shuō)這是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)勞動(dòng)成果的評(píng)判，也是以人為本的教育思想的重要體現(xiàn)，其主要任務(wù)是檢查實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，分析學(xué)生操作技能的形成過(guò)程及存在問(wèn)題的原因?？偨Y(jié)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)光大；找出不足，提出要求；鼓勵(lì)鞭策，以利再戰(zhàn)。實(shí)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，要依據(jù)本課題的質(zhì)量要求和技能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。具體地說(shuō)，必須了解和掌握每個(gè)學(xué)生的技能操作水平，并實(shí)際觀察和記錄每個(gè)學(xué)生的操作成績(jī)及不足，真正做到了如指掌，胸有成竹。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面達(dá)到了技能目標(biāo)的要求，哪些方面還未達(dá)到，一一記錄在案。這也是為下一步的評(píng)析積累第一手寶貴資料。

六、 安全生產(chǎn)要重視

安全重于泰山，事故猛于虎也。鉗工是主要依靠手工工具對(duì)金屬進(jìn)行切削的一個(gè)重要工種，因此事故以手外傷傷害和工具設(shè)備損壞為主。下面是鉗工實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的幾種安全事故：1. 外傷。在各種操作或搬運(yùn)重物中常見(jiàn)，特別是在鋸削、刃磨鉆頭、裝配時(shí)尤其要預(yù)防手外傷的發(fā)生。2. 學(xué)生對(duì)工量具設(shè)備的損壞。鉗工實(shí)習(xí)中使用著大量的工量刃具和設(shè)備，由于現(xiàn)在技校生源的增加，使用頻率驟增，這樣容易造成工量具設(shè)備的損壞，而一旦損壞，必將影響正常的實(shí)習(xí)。3. 工量具設(shè)備對(duì)學(xué)生傷害。實(shí)習(xí)中，由于工量具設(shè)備的原因造成的學(xué)生傷害，也不能忽視。例如設(shè)備的老化造成突然斷裂和脫落引起的事故，鉆床頂蓋和砂輪機(jī)罩殼的損傷引起的學(xué)生傷害。4. 實(shí)習(xí)場(chǎng)地的不安全事故。由于實(shí)習(xí)場(chǎng)地物品雜亂，擺放不規(guī)范，或者實(shí)習(xí)場(chǎng)地其他不安全因素和隱患對(duì)學(xué)生造成的傷害。5. 學(xué)生之間的打鬧傷害。由于學(xué)生之間發(fā)生摩擦矛盾而產(chǎn)生的打鬧傷害，也是鉗工實(shí)習(xí)中值得注意的。因?yàn)閷?shí)習(xí)場(chǎng)地工具較多，比如:銼刀鋸弓手錘扳手等，易成為失去理智學(xué)生的兇器，所以必須堅(jiān)決制止。6. 教師對(duì)學(xué)生的傷害。這是指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生批評(píng)不當(dāng)或者某些事處置不公引起的師生沖突，而造成對(duì)學(xué)生的傷害。這就要求教師要秉公處理每一件事，不能體罰學(xué)生。7. 校外實(shí)習(xí)事故。近幾年來(lái)為了加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐的接軌，技工學(xué)校大量安排了校外實(shí)習(xí)。在使學(xué)生學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，安全也成了學(xué)校老師最擔(dān)心的問(wèn)題。廠方是不愿承擔(dān)這一責(zé)任的，因此還要靠學(xué)校老師加強(qiáng)教育管理。8. 實(shí)習(xí)后事故。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我感到并非實(shí)習(xí)課堂上風(fēng)平浪靜，就是做到了安全教學(xué)。也有一些因?yàn)閷?shí)習(xí)課上的因素，而在課后發(fā)生的事故。

技工學(xué)校的鉗工實(shí)習(xí)課是以學(xué)生親身實(shí)踐為主要特征的教學(xué)活動(dòng)，因而不可避免地會(huì)發(fā)生一些學(xué)生身體及工量具設(shè)備的傷害事故（當(dāng)然要堅(jiān)決杜絕惡性事件的發(fā)生），許多學(xué)校因此對(duì)鉗工實(shí)習(xí)做出許多限制性的規(guī)定，給實(shí)習(xí)造成了一定的消極影響。我認(rèn)為不能因噎廢食，正確的態(tài)度應(yīng)該是教育學(xué)生提高安全意識(shí)，增強(qiáng)安全知識(shí)，防患于未然，消除事故隱患，做到安全教學(xué)安全實(shí)習(xí)。