閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。小學語文課的課堂教學，除了漢語拼音教學、識字教學、寫字教學、作文教學以及基礎訓練以外，都是閱讀教學的時間，共有一千多課時。不僅學生的閱讀能力必須通過閱讀教學來培養(yǎng)，而且學生的寫作也有賴于閱讀教學來奠定基礎，提供范例。因此，可以說閱讀教學的質量在很大程度上決定著整個語文教學的質量，閱讀教學在整個語文教學中占有特別重要的地位。對于啟蒙期的低年級小朋友來說，閱讀教學是基礎的基礎，尤為重要。低年級小朋友讀書經常喜歡湊熱鬧，聽別人在讀什么課文，自己也湊著大聲嚷，有的小朋友書也不看，還和得很起勁。經常發(fā)現有的小朋友課文已經背得很熟了，叫他點著課文讀，書上的字還不認識呢，更不用說理解課文了。其實，有的孩子會背課文是像鸚鵡學舌那樣聽來的，而不是在自己的閱讀中理解背誦的，所以指導低年級小朋友的閱讀理解是閱讀教學的第一步。俗話說：“萬事開頭難。”主要從以下三方面來突破這一難點。

一、 利用擴詞促句意的理解

低年級小朋友識字不多，可以在識字的基礎上做擴詞練習。如：學了“散”字，教師可以給散步、散心、分散、解散等詞語，即可以在擴詞的基礎上練句，理解句意，從而達到對句意的閱讀理解。如：1.吃過晚飯，爸爸媽媽經常去散步，鍛煉身體。2.小明這幾天有心事，悶得發(fā)慌。星期天，爸爸帶他去公園散心。3.活動課上，老師讓小朋友拾樹葉做標本，大家分散拾。4.體育課上，老師先讓大家集中起來訓練，自由活動開始了，老師宣布：“解散?！蓖ㄟ^擴句練習，把這些單獨的詞放到句子里去讀讀，小朋友們就很容易理解句子的意思了，對這個詞語的理解也就更深入了。

二、 利用簡筆畫突破對比喻句的理解

低年級階段的閱讀課文中，出現了大量的比喻句，有的整篇課文就是用比喻的形式來寫的。如《小池塘》中有這樣幾句話：（1）池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。（2）池塘里的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。（3）白云倒映在池塘里，像一群白鵝。（4）太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。（5）月亮倒映在池塘里，像彎彎的小船。（6）星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。課文一連串出現了六句比喻句，學生一下子讀得稀里糊涂，把什么比作什么，還要張冠李戴。

再如：《魯班和櫓板》中的一句比喻句：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。（一句中兩次出現比喻）學生讀了課題就很難理解，因為魯班是古時候的人，櫓板又是古老的一種劃槳板，現在的孩子在生活中看不到了。

出示：七組簡筆畫，一一對應

水波圖 像 大眼睛

蘆葦圖 像 睫毛

白云圖 像 白鵝

太陽圖 像 鮮紅的氣球

月亮圖 像 小船

星星圖 像 球珠

木圓形 像 鴨腿

木扁形 像 鴨腳蹼

讓孩子們直觀、形象、生動地看到兩種不同的事物，形狀相同，有的顏色也相同，這兩種不同的事物就可以作比。孩子們看著會用自己的語言說說把什么比作什么：1.把水波比作大眼睛。2.把蘆葦比作長睫毛。3.把白云比作白鵝。4.把太陽的倒映比作紅氣球。5.把月牙比作小船。6.把星星比作珍珠。7.把木圓形比作鴨腿。8.把木扁形比作鴨腳蹼。這樣把優(yōu)美的語言文字與學生熟悉的實物融合在一起，把美的閱讀與美的觀察結合起來，把情感與想象結合在一起。讓孩子們在“情以物興、物以情觀”的意境中自然而然地讀懂并理解有形、有趣、有情的比喻句，讓抽象的語言文字帶著形象、帶著一種神韻的好奇、帶著情感，進入兒童的視野、兒童的思維、兒童的想象，留下難忘的情思波動。本來難懂的閱讀成了美的觀賞，美的遐想，美的發(fā)現，美的理解，美的記憶。

三、 用實物貼圖突破難句的閱讀理解

一篇課文包含了若干個句子，在閱讀課上教師不可能對每個句子進行講解，有的句子是孩子們一讀就懂的，但有的句子低年級小朋友讀了幾遍還是不能理解，這就必須依靠教師的教來理解。低年級教材中，有多篇介紹科學家的創(chuàng)造發(fā)明，其中有許多句子難以理解。如：《有趣的發(fā)現》中有這樣幾句話：1.原來，島上經常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不可能被風刮到海里淹死。2.而那些翅膀特別大的，因為能擋住大風，也生存下來。3.可憐的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風，很容易被刮到海里，便逐漸消失了。課文里一連串出現了這樣較難理解的三句話，孩子們讀了課文，對達爾文的這些發(fā)現還是一臉茫然。教師將事先做好的昆蟲標本貼在黑板上，或展示在屏幕上。

沒有翅膀的標本 不會飛 活下來

翅膀大的標本 頂住風 活下來

翅膀小的標本 頂不住風 消失了

得出：達爾文發(fā)現島上的昆蟲要么（翅膀特別大），要么（就沒有翅膀）。經過仔細觀察，達爾文終于明白了，也不覺得奇怪了。你們也明白了吧？這樣把枯燥的語言文字經過用實物貼圖形象、生動地展現在學生面前，大大降低了難句理解的程度。緊接著，再讓小朋友們戴上三種不同標本的頭飾和大風頭飾，演一演，更加深了孩子們對翅膀小的昆蟲為什么消失滅亡的直觀理解，突破了閱讀難點。