多媒體輔助教學(xué)，就是將計(jì)算機(jī)制作成的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中，去優(yōu)化教學(xué)過程，幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文課的許多內(nèi)容都屬于藝術(shù)的范疇。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是美的殿堂，充滿魅力，豐富多彩的。但是長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)卻被單調(diào)乏味、低效率、死板所困。這其中與盲目追求升學(xué)率，“填鴨式”的教學(xué)方法有關(guān)，也與陳舊單調(diào)、一張嘴皮、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段及安于現(xiàn)狀、落后陳舊的教學(xué)思想密切相關(guān)。為改變這種狀況，必須使用適合新時(shí)代要求的現(xiàn)代多媒體技術(shù)來提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

（一）巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)文字與形象的統(tǒng)一

多媒體能夠把抽象的文字形象化，能夠把頭腦中形成的形象真正地由靜變動(dòng)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。

《渡荊門送別》是一首膾炙人口的五言律詩(shī)。由于古詩(shī)語(yǔ)言精練，含義深?yuàn)W，富有韻律，有些學(xué)生因此很難領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境。運(yùn)用多媒體課件，就可以把學(xué)生順利帶入古詩(shī)的意境，理解詩(shī)句內(nèi)涵。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)視頻、文本相結(jié)合的方式，展現(xiàn)出一幅壯麗的風(fēng)景畫：高山漸漸隱去，出現(xiàn)空曠的平原，迢迢江水，仿佛流進(jìn)廣闊的平原。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞，如同綺麗的海市蜃樓。這樣把學(xué)生自然地帶入到大自然壯麗的美景中，把古詩(shī)“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”這些精煉的語(yǔ)言、深?yuàn)W的含義具體化、形象化了。實(shí)現(xiàn)文字與形象的巧妙結(jié)合，極大地激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高了他們的理解力。

（二）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感產(chǎn)生共鳴

中學(xué)語(yǔ)文課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清新流暢，有的情意深長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，讓學(xué)生與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

《海燕》是一篇具有濃重感情色彩的文章，在學(xué)習(xí)時(shí)先介紹背景，然后播放課件。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。烏云越來越暗，雷聲轟響，閃電像一條大蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)。勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學(xué)生看完這一場(chǎng)面后，對(duì)海燕的贊頌之情油然而生，再帶著這種感情朗讀課文，就容易入情入境了。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有利于理解力較弱、情感不夠豐富的學(xué)生接受知識(shí)，更喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（三）巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以情激情的目的。課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感官、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

例如：教學(xué)白居易《錢塘湖春行》，這是一首七言律詩(shī)。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教這首詩(shī)時(shí)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，先用錄音機(jī)放錄音，讓學(xué)生凝神聽一段由古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛漫的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)……使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)進(jìn)行朗讀和說話等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然。

（四）巧用多媒體，加快記憶，提高效率

中學(xué)語(yǔ)文課有許多優(yōu)美的篇章，有些是需要學(xué)生熟讀背誦的，利用多媒體可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

《天上的街市》是郭沫若先生的一首詩(shī)，詩(shī)人以新奇的想象，融天上地上為一體，描畫出令人神往的仙境，寄托自己的理想。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件，一邊播放音頻，一邊播放圖片。首先讓學(xué)生對(duì)詩(shī)有一個(gè)整體的印象，背誦時(shí)，利用文本給學(xué)生展示出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照試背，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，加深印象。這樣，短短的幾分鐘，全班同學(xué)都能夠?qū)⒃?shī)背下來，比平時(shí)記憶力提高很多，節(jié)省了不少時(shí)間。只要精心設(shè)計(jì)，多媒體可以將靜止、抽象、干澀的書面文字變成活潑、具體、有血有肉的直觀形象，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、記憶等能力的提高。

（五）巧用多媒體，加強(qiáng)訓(xùn)練

利用多媒體資源進(jìn)行練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提速”的目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)楝F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中教學(xué)的質(zhì)量。