小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)，具有以下特點(diǎn)：課程內(nèi)容是從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂是從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。正是因?yàn)檫@樣的課程體系，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該以課的內(nèi)容確立教育的中心主題，圍繞這個(gè)主題，開(kāi)展系列活動(dòng)教育，各科配合，突出主題思想。通過(guò)課內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，使思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。幾年來(lái)，我做了以下探索和實(shí)踐。

一、 靈活實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性

學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主體的親身體驗(yàn)，即自主選擇、自主判斷、自主內(nèi)化的活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，使他們處于心理上的最佳狀態(tài)。這就需要我們教師駕馭好教材，并懂得創(chuàng)造性地充實(shí)教材。例如：小學(xué)生自己生活中的事例是品德教學(xué)活動(dòng)化的極好素材，充實(shí)教材內(nèi)容，會(huì)收到意想不到的效果。例如教學(xué)《朋友多快樂(lè)多》（義務(wù)教育課程《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，我以“明明”和“華華”兩個(gè)小朋友扮演了正反兩個(gè)角色。課前拍下了兩段生活錄像，一段是在課堂中借文具的情景，一段是在課間做游戲的情景。明明處處表現(xiàn)得很自私，而且孤僻、不合群；華華卻活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人。這兩段錄像緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)看錄像、小組討論等活動(dòng)，很快明白了“交朋友要主動(dòng)，要互幫互助”等道理。最后我讓學(xué)生在課堂內(nèi)與同學(xué)交朋友，與聽(tīng)課老師交朋友，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)積極主動(dòng)，很快結(jié)交了許多朋友。

二、 科學(xué)運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)方法，內(nèi)化學(xué)生思想道德的形成

品德課的教學(xué)宗旨，是通過(guò)“教”和“學(xué)”的活動(dòng)，把道德要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)需要，從而形成穩(wěn)定的健康的道德素質(zhì)。教師要在課堂教學(xué)的模式上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，選擇最佳活動(dòng)化的教學(xué)方法，注重學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。如教學(xué)《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》（義務(wù)教育課程《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，我讓學(xué)生廣泛搜集這方面的資料，認(rèn)識(shí)綠化的好處和有關(guān)知識(shí)；還帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)外實(shí)地考察調(diào)查，了解綠化現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些不良行為，如隨意采花、在樹(shù)上刻字等，讓學(xué)生明白其害處，并討論如何愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等。課后我又動(dòng)員班干部組織每一位學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，親自栽一些花草樹(shù)木，設(shè)立“愛(ài)綠”公益標(biāo)牌等。這些教法都比在課堂上的空洞說(shuō)教要有效得多，“后勁”更足，更利于學(xué)生認(rèn)知、明理，并內(nèi)化為行為習(xí)慣。再如教學(xué)《一分鐘能做些什么》（義務(wù)教育課程《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)）這一課，課前我與學(xué)生共同搜集大量生活素材來(lái)說(shuō)明一分鐘的價(jià)值，如一分鐘工人叔叔可以生產(chǎn)多少產(chǎn)品，醫(yī)生可以拯救多少條生命，火車可以跑多少公里路程等等。課堂中我和學(xué)生們一同進(jìn)行計(jì)時(shí)一分鐘的活動(dòng)，我和他們比賽做手工活，和他們比賽寫字、跳繩等活動(dòng)。這些素材和活動(dòng)基本上是教材上沒(méi)有的，正因?yàn)槌鋵?shí)了這些內(nèi)容，使得原來(lái)的“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”，由“紙上談兵”走向“實(shí)際演練”，使原本“純而又純”的書本教學(xué)“鮮活”起來(lái)，教師真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，教育效果是不言而喻的。

總之，學(xué)生用從課堂上獲得的生活、社會(huì)知識(shí)去指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在具體的活動(dòng)踐行中去感悟、升華學(xué)到的知識(shí)技能，從而使品德課教學(xué)更生動(dòng)、更有效、更具生活化。