高考的目的是選拔高素質(zhì)的人才，這就決定著高考命題以考查學(xué)生能力為主。試題考查點(diǎn)立足于課本，來源于生活，注重于能力。它要求學(xué)生能夠?qū)D像和文字信息進(jìn)行提取和整合，并結(jié)合試題要求，對所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化、重組和歸納。我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面加強(qiáng)。

一、 強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化，建立空間模型

地理復(fù)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)習(xí)地理的學(xué)科意識(shí)，重點(diǎn)突出地圖復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)地理學(xué)科核心技能和提高學(xué)生的空間想象能力。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)可選取幾條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，讓學(xué)生明確線與線之間的相互位置關(guān)系，建立清晰的經(jīng)緯網(wǎng)心理地圖，在此基礎(chǔ)上，還可借助某一局部區(qū)域地圖來進(jìn)一步明確：（1）經(jīng)緯度位置、地理輪廓─自然地理與人文地理特征─特征成因這種因果聯(lián)系；（2）沿某一經(jīng)線或緯線─依次穿過的城市和國家、氣候類型、地形─農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和限制性因素─主要農(nóng)業(yè)特色─面臨主要的國土整治問題等，以反映出地理事物之間的空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和邏輯聯(lián)系，從而可以提高學(xué)生的空間想象能力和空間定位能力。

二、 訓(xùn)練地理思維，注重知識(shí)遷移和擴(kuò)展

在地理復(fù)習(xí)的過程中，一些學(xué)生喜歡大量做習(xí)題，但是對解題方法、思維方法并不是很重視。由于很少對解決問題中的思維方法、思維方式進(jìn)行總結(jié)和培養(yǎng)，當(dāng)然也就難以提高思維的靈活性，因而在面對新情境、新設(shè)問的試題時(shí)，思路難以打開，知識(shí)難以遷移。其實(shí)如果平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)能夠善于總結(jié)，地理原理和規(guī)律、各類地理試題都是有規(guī)律可循的。在中學(xué)地理的主干知識(shí)中，有關(guān)成因分析的知識(shí)和原理如：沙塵暴的影響因素（氣候如風(fēng)力、氣溫和降水、土壤質(zhì)地、植被、人為因素）、水土流失的影響因素（氣候、土壤質(zhì)地、植被、人為因素）、影響氣溫水平分布的因素（太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、洋流、地形包括地勢和山脈走向等）、影響等溫線彎曲變化的因素（太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、洋流性質(zhì)、地形包括地勢和山脈走向）、影響鹽度的因素（降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系、洋流性質(zhì)、有無陸地河流淡水匯入、結(jié)冰與融冰、海域的封閉與否）、影響自然帶垂直分布（緯度高低、水熱狀況、山脈坡向、坡面長短）的因素等等。

三、 明確知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生的邏輯推理能力

學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，才能把知識(shí)變活，從而有利于明確知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和提高學(xué)生的推理能力。1.地理的基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)一步展現(xiàn)其他地理能力的不可或缺的工具，因此首先應(yīng)該熟悉主干知識(shí)，不能因?yàn)樵囶}以能力立意，就可放棄對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。2.對學(xué)科知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的把握，并提煉和構(gòu)建基本的知識(shí)框架，使知識(shí)系統(tǒng)化，以便為全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨奠定基礎(chǔ)。3.應(yīng)該用足教材，敢于突破教材的章節(jié)的界線，敢于突破高初中知識(shí)的界線，通過某個(gè)案例、某個(gè)問題（如熱點(diǎn)問題）、某個(gè)區(qū)域，從不同的側(cè)面、不同層次、不同角度來分析知識(shí)，并應(yīng)該在知識(shí)的聯(lián)系上多下工夫，這樣才能更深刻理解地理概念、原理和規(guī)律，也才能把死的知識(shí)變成活生生的知識(shí)。因此今后的地理復(fù)習(xí)中一定要重視挖掘主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對比異同、歸納類型等過程，使知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，從而能夠熟悉“概念、原理、區(qū)域位置及其相互關(guān)系，各種地理事物或現(xiàn)象的特征、邏輯關(guān)系、因果關(guān)系”，明確了知識(shí)聯(lián)系，可大大地促進(jìn)邏輯推理能力的提高。

學(xué)生在今后的復(fù)習(xí)中要明確自身的能力弱點(diǎn)，并通過合理的途徑和對策來加以消除，以避免重犯相同或類似的錯(cuò)誤，從而能夠在高考時(shí)減少不必要的失分。