提高全民族的素質(zhì)是九年義務(wù)教育的宗旨，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的焦點(diǎn)。究竟中學(xué)生應(yīng)具備什么樣的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？較為一致的看法是：要培養(yǎng)學(xué)生具有比較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的數(shù)學(xué)技能，強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)活潑，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)等思想品德和良好的習(xí)慣。下面談一談我在多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體做法。

一、 實(shí)施素質(zhì)教育要正確把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育把單純的知識(shí)傳授作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。而素質(zhì)教育則要符合素質(zhì)教育的基本要求，把數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)，心理素質(zhì)目標(biāo)、思想品德教育目標(biāo)的落實(shí)作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求。數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)在教材中是明顯的，但其他的目標(biāo)在教材中是比較隱蔽的。因此，我在提高教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握準(zhǔn)教材，掌握好每節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中的地位及作用，所要達(dá)到的知識(shí)和能力等各方面的要求。教師在備課時(shí)，就要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，從而確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和所要用的教學(xué)方法，正確把握好教材中所體現(xiàn)的能力、心理素質(zhì)和思想品德目標(biāo)。比如，我在教“三角形內(nèi)角和定理”這一課時(shí)，課題本身就明顯告訴學(xué)生要掌握三角形內(nèi)角和定理并正確應(yīng)用。而這一課時(shí)教材內(nèi)容的能力、心理素養(yǎng)和思想品德教育點(diǎn)不很清楚，不易看出。但教師只要認(rèn)真鉆研教材、閱讀分析教材，就能看出：該課時(shí)的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的方法，探索獲取新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、抽象概括、邏輯思維能力；讓學(xué)生把任意三角形的三個(gè)角撕下來(lái)湊成一個(gè)平角，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理需求；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣、仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，由于重視應(yīng)視教育，造成的惡果是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)偏低，高分低能現(xiàn)象非常嚴(yán)重?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在該過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。要想使學(xué)生高智高能，落實(shí)素質(zhì)教育，教師就必須注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)，參與社會(huì)建設(shè)要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育潛力。學(xué)生喜歡什么學(xué)科，往往與任課教師有著密切的關(guān)系。因此，我注意建立良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，增加對(duì)學(xué)生的感情投入，通過(guò)課堂教學(xué)中的許多細(xì)微之處，對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心，溝通師生感情。大量的事實(shí)證明這樣一個(gè)真理：如果師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、 發(fā)揮分?jǐn)?shù)在素質(zhì)教育中的正確導(dǎo)向作用

“分分分，學(xué)生的命根；考考考，教師的法寶?！边@是應(yīng)試教育中致命的弱點(diǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，為發(fā)揮分?jǐn)?shù)在素質(zhì)教育中的正確導(dǎo)向作用，我主要做了以下幾方面的工作：第一，淡化分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化人才競(jìng)爭(zhēng)。考試分?jǐn)?shù)的差異和由此引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)是客觀的，這種競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)該是學(xué)生之間、教師之間、學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)是國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們的教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者應(yīng)把眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要把每次的考分看得過(guò)重。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，適應(yīng)社會(huì)的需求，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做社會(huì)有用之才。第二，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育。有教學(xué)就有考試，應(yīng)試能力也是學(xué)生素質(zhì)中的一種。我經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)教育過(guò)程化研究，在提高學(xué)生能力上下工夫。第三，強(qiáng)化科學(xué)的教育質(zhì)量綜合評(píng)估。我的做法是：從平時(shí)測(cè)驗(yàn)分、期中月考考分、期末聯(lián)考分、平時(shí)考查等多方面衡量一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

總之，大力推廣與實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我們教育工作者當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。我們要擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，為提高素質(zhì)教育質(zhì)量作出更大的貢獻(xiàn)。