《電工電子技術(shù)》課程是高校開(kāi)設(shè)最為普遍，受益面最廣的一門(mén)基礎(chǔ)課程。它是一年級(jí)學(xué)生的必修課，是一門(mén)技能性極強(qiáng)的課程。電工電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于操作，讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作的技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主。電工電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，讓電工電子技術(shù)成為學(xué)生們應(yīng)用的工具，而不會(huì)成為考試的負(fù)擔(dān)。那么，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握電工電子技術(shù)知識(shí)并能熟練應(yīng)用呢？

一、 合理安排課程設(shè)置比例

職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的電工電子技術(shù)課程分為電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)三部分，它們都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系，安排好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的比例，理論與實(shí)踐最好是1∶1，這樣就讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握了知識(shí)。教師上的理論課只用來(lái)為學(xué)生講解一些基本知識(shí)、原理，總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。

二、 認(rèn)清教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性

教與學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，兩者相輔相成決定教學(xué)的效果。從二者關(guān)系看，學(xué)是目的，教是手段，教師的“教”，歸根結(jié)底為了學(xué)生的“學(xué)”；“教”的好壞要通過(guò)“學(xué)”的好壞來(lái)衡量。這告訴我們：教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)方法的改革應(yīng)以符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把學(xué)生愿意學(xué)、容易學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，教師不僅要重視自己的“教”，也要重視學(xué)生的“學(xué)”，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我采取如下做法：首先，自己以高度的工作責(zé)任感，并和實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同作戰(zhàn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力備好每一堂課，講好每一堂課。電工電子技術(shù)這門(mén)課程涉及的知識(shí)面比較廣，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)也比較多，比較散。所以，上課前教師必須很好地備課。盡管有的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是一節(jié)的內(nèi)容很多，跨度很大，想要把它在一定的時(shí)間之內(nèi)傳授給學(xué)生并不是很容易。其次，利用學(xué)生中的骨干力量，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，在班里設(shè)立興趣小組，利用課余時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)可以大大提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 認(rèn)清知識(shí)與能力的關(guān)系，在培養(yǎng)能力上多下工夫

動(dòng)機(jī)、方法、效果是辯證統(tǒng)一的，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)；教學(xué)方法實(shí)質(zhì)是教學(xué)指導(dǎo)思想在實(shí)際教學(xué)中的具體體現(xiàn)。有一個(gè)正確的教學(xué)目的才能有相應(yīng)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而得到良好的教學(xué)效果。學(xué)生要學(xué)習(xí)，必須要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目的，教師要教好，必須先有一個(gè)正確的教學(xué)目的。正確的教學(xué)目的是什么呢？我想，教學(xué)有雙重任務(wù)，傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力。正確的教學(xué)目的就應(yīng)以后者為重點(diǎn)，要在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下工夫。所謂能力，主要是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，即自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即工作能力，對(duì)教師即教學(xué)能力。前者是認(rèn)識(shí)世界，后者是改造世界。而任何能力歸根結(jié)底離不開(kāi)唯物辯證的思維方法。為什么必須以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)呢？知識(shí)和能力是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。沒(méi)有知識(shí)，就談不上能力，它是能力的前提和基礎(chǔ)，但有知識(shí)不一定就有能力，因?yàn)槟芰Ρ仨氃趯?duì)知識(shí)理解掌握的基礎(chǔ)上，能針對(duì)實(shí)際問(wèn)題靈活運(yùn)用。所以能力是知識(shí)的最高體現(xiàn)。在電工電子技術(shù)這門(mén)課程中，二者的辯證關(guān)系體現(xiàn)得十分鮮明。對(duì)教授這門(mén)課程的教師來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，才是抓住了根本，抓住了全局。

四、 重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生知識(shí)架構(gòu)、理論架構(gòu)的建立

在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是對(duì)實(shí)踐感興趣，而忽略了在自己的大腦中建立相應(yīng)的知識(shí)體系。這一點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的，這會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的麻煩，甚至?xí)磺?。原因很明顯，他的實(shí)踐沒(méi)有理論的指導(dǎo)，只有盲目摸索。在這個(gè)問(wèn)題上，教師一定要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生脫離這個(gè)困境。

總之，在《電工電子技術(shù)》課教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生操作能力與創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生知識(shí)架構(gòu)、理論架構(gòu)的建立。