每一年的高考作文題總能引起一番熱議，不同的人有不同的立場(chǎng)觀點(diǎn)，其中不乏真知灼見，這說(shuō)明高考作文影響的范圍已不僅限于高考，還折射并影響著社會(huì)教育及選拔觀念。

有一點(diǎn)必須先明確，高考是選拔性考試，作文也是“考查”的內(nèi)容之一，這是對(duì)高考作文命題起決定作用的限制性因素。寫出一篇好作文需要很多方面的能力，例如思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、作文技巧的運(yùn)用能力等，還受情感、閱歷、思想及精神狀態(tài)等因素的影響，而作為考試的組成部分，其中有一些能力和因素會(huì)被屏蔽，僅依據(jù)一篇作文做出過(guò)多判斷是很危險(xiǎn)的事情，尤其是在考生接受了系統(tǒng)的“應(yīng)試”訓(xùn)練之后，所以高考作文只能“部分”考查學(xué)生的寫作能力。對(duì)高考作文命題的分析評(píng)價(jià)應(yīng)該基于這一點(diǎn)，也就是要有一個(gè)范圍。

應(yīng)試作文是在應(yīng)試而不是在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，不能以公認(rèn)的或自封的作家感覺(jué)好不好作為評(píng)價(jià)作文命題的標(biāo)準(zhǔn)，更不用說(shuō)其他什么人了。若說(shuō)得極端一點(diǎn)，有區(qū)分度就行，水漲船高，總能分出個(gè)三六九等。從中學(xué)語(yǔ)文教師和考生的角度講，更為重要也更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是如何做好作文，說(shuō)得更功利一點(diǎn)就是如何考試。做一點(diǎn)命題分析的好處在于發(fā)現(xiàn)自己的不足——或是作文教學(xué)或是習(xí)作練習(xí)。

十年作文命題整體分析及變化預(yù)測(cè)

近十年的作文命題努力讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可講，有情可抒。首先，話題作文在近十年作文命題的主要形式，其次是材料作文，要求考生選擇一個(gè)角度寫文章，命題作文只出現(xiàn)了一次，還允許另擬題目。這樣命題降低了審題的難度，留給考生思考發(fā)揮的空間相對(duì)大一些，作文的自主性也更強(qiáng)一些；其次從命題內(nèi)容的角度看，無(wú)論是針對(duì)思想認(rèn)識(shí)還是針對(duì)具體的社會(huì)問(wèn)題，都是考生平時(shí)能接觸到的，應(yīng)該有所思考的，甚至被很多人詬病的道德品質(zhì)問(wèn)題，如98年的助人為樂(lè)、01年的誠(chéng)信問(wèn)題，也都是考生要時(shí)時(shí)面對(duì)的，這是一個(gè)基本的保證，也是最基本的要求，若是考生對(duì)這樣一些內(nèi)容都無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有見地，作文水平也就可想而知了。

從一系列作文題中可以看到有若干個(gè)較為突出的“考查方面”。99年的“假如記憶可以移植”、00年的“答案是豐富多彩的”側(cè)重于想象力和創(chuàng)新意識(shí)，97年的“樂(lè)于助人”、01年的“誠(chéng)信”、02年的“心靈的選擇”側(cè)重于對(duì)道德問(wèn)題的思考，03年的“智子疑鄰”、04年的“洗染店和傘店”側(cè)重于思考方式的轉(zhuǎn)變，05年的“忘記與銘記”可以聯(lián)系到生活態(tài)度，06年“烏鴉的故事”隱含著認(rèn)識(shí)的角度問(wèn)題，07年則是對(duì)具體社會(huì)問(wèn)題的思考。所有這些方面都可以歸結(jié)為人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)涉及多個(gè)方面，要有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，要有良好的道德意識(shí)，要有寬容的精神狀態(tài)，要有積極的進(jìn)取精神，要有健康的審美觀念，有對(duì)社會(huì)的真切關(guān)注，獨(dú)立的思辨能力，推理分析能力等等，考查哪一方面都有必要，都很正常，作文好比一個(gè)外殼，里面的核是變化的，兩者結(jié)合就是每年作文題的考查內(nèi)容——既有人文素養(yǎng)的某些方面，還有體現(xiàn)它的形式，包括遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等。

命題形式較為穩(wěn)定是近十年作文命題的另一大特點(diǎn)，以陜西省選用的全國(guó)卷為例，基本情況如下：

1、以材料分類：寓言故事類為01拋棄“誠(chéng)信”、03《智子疑鄰》、04、洗染店和傘店、05兩個(gè)朋友、06烏鴉的故事；

社會(huì)現(xiàn)象類為97背同學(xué)上學(xué)、02登山者的選擇；

漫畫類為07《摔了一跤》；

專題材料類為98心理承受力、99記憶移植、00答案多樣性。

2、以命題方式分類：材料（漫畫）作文類為97、06、07；

話題作文類為99、00、01、02、03、04、05；

命題（半命題）作文類為98。

3、以命題內(nèi)容分類：具體社會(huì)問(wèn)題類97、07；

思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題類99、20、00、03、04、05、06；道德品質(zhì)問(wèn)題類98、01、02。

在升學(xué)壓力下，高考作文命題短期內(nèi)出現(xiàn)大的變化的可能性不大，只能以絕大多數(shù)人“習(xí)慣”的方式命題，而且題目?jī)?nèi)容一定具有“普遍性”，屬于社會(huì)生活中或人生中的“常見問(wèn)題”，并以此來(lái)顯現(xiàn)考生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。

對(duì)于可能逐步出現(xiàn)的小的變化，筆者只能做一些主觀性極強(qiáng)的極狹隘的猜測(cè)。

首先是作文命題可能更貼近生活實(shí)際，要求思考的問(wèn)題在具有普遍性的前提下更為具體。07年涉及了教育問(wèn)題，也許這是一個(gè)開端，會(huì)成為以后各省自主命題的一個(gè)重要思路。社會(huì)、人生，有太多的事情需要我們?nèi)ッ鎸?duì)、去關(guān)注、去思考、甚至去解決，具體的問(wèn)題更有利于考生寫出真實(shí)的感受和思考。

對(duì)人文素養(yǎng)的考查有兩個(gè)方面可能要加強(qiáng)，一是重視健康的審美觀，另外就是更看重考生的思考水平，特別是分析推斷能力。這兩個(gè)方面能從應(yīng)試作文中得到較為直觀明確的反應(yīng)，而且對(duì)其升入大學(xué)后的發(fā)展有比較大的影響。一個(gè)無(wú)病呻吟或想法極端偏執(zhí)的考生，一個(gè)邏輯混亂的考生，大學(xué)是不會(huì)歡迎的。

還有就是根據(jù)專業(yè)分別命作文題，使考查重點(diǎn)有所區(qū)別。較為理想的狀態(tài)是根據(jù)不同的專業(yè)方向出題，這在目前的高考形勢(shì)下不大可能實(shí)現(xiàn)，但首先文理可以分開，道理很簡(jiǎn)單，大學(xué)對(duì)他們的作文要求是不一樣的，文理不同題，會(huì)給真正的文科考生更廣闊的發(fā)揮空間，同時(shí)也許會(huì)使理科研究生不會(huì)寫簡(jiǎn)單說(shuō)明文的情況少發(fā)生一些。

應(yīng)試作文訓(xùn)練需要注意的問(wèn)題

作文需要深入的自主思考和鮮明的觀點(diǎn)。有一些考生將報(bào)刊、雜志上的故事、童話、寓言改頭換面，寫入自己的文章。對(duì)此類文章的評(píng)判需要看考生是將其作為文章的主體還是只是作為一則材料，如果是作為主體，應(yīng)視為變相抄襲，沒(méi)有自己的思考，更遑論個(gè)性與創(chuàng)造了，只是一個(gè)“搬運(yùn)工”，不合選拔條件。針對(duì)這種情況，作文命題的限制條件應(yīng)當(dāng)增加，06及07年都強(qiáng)調(diào)“不要脫離材料的含意作文”，相比于“話題范圍”有所不同，這已經(jīng)顯現(xiàn)出了變化趨勢(shì)。如果作文只是通過(guò)一個(gè)事例或一次親身經(jīng)歷得出一個(gè)結(jié)論，文章深度不夠。發(fā)展等級(jí)第一點(diǎn)要求深刻，即能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。只列舉一些自己認(rèn)為不合理的做法和不好的現(xiàn)象是不夠的，況且所寫內(nèi)容大同小異，很難得到高分。同樣是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考，深入的程度不同，考慮問(wèn)題的角度不同，思考的過(guò)程也不同，除結(jié)論不同，同樣也顯出思考的個(gè)性，思考的價(jià)值。

其次是要借助形象用文學(xué)的方式表述自己的觀點(diǎn)。這是一個(gè)較高的要求，不容易達(dá)到，其背后是良好的文學(xué)修養(yǎng)，平時(shí)就要嘗試增強(qiáng)自己文章的文學(xué)色彩，說(shuō)理不只要求清楚，還要生動(dòng)形象，避免枯燥，不少議論性文章如同回答問(wèn)題，有質(zhì)無(wú)文，味如嚼蠟。語(yǔ)言形式、引用材料、寫作手法的運(yùn)用都關(guān)乎文學(xué)色彩，同樣的觀點(diǎn)，言之有采，從語(yǔ)文的角度當(dāng)然更勝一籌。準(zhǔn)確表達(dá)所顯出的語(yǔ)文修養(yǎng)，形象表達(dá)則還需要文學(xué)修養(yǎng)，這可以看作是作文技巧上的飛躍。

以上兩方面能力的提升需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還會(huì)受到學(xué)生生活閱歷及思想認(rèn)識(shí)水平的制約與影響。單靠高三的應(yīng)試訓(xùn)練獲取一個(gè)差不多的分?jǐn)?shù)，這有可能，但有風(fēng)險(xiǎn)，而且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。作文需要踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度，即便是應(yīng)試作文的訓(xùn)練也一樣不能投機(jī)取巧。不管作文命題有什么樣的變化，能力強(qiáng)人文素養(yǎng)高的考生都占優(yōu)勢(shì)。

目前學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高作文水平極為不利。很多學(xué)生興趣廣泛，關(guān)注的范圍很廣，但進(jìn)行的嚴(yán)肅思考很少，對(duì)接觸到的事物僅僅停留于表面信息的獲取，知道“現(xiàn)象”，或許還知道眾人的反應(yīng)，卻沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生缺少有意義的閱讀，本來(lái)就很有限的課外閱讀往往陷于過(guò)于個(gè)體化的情感閱讀，困于個(gè)體情感的迷網(wǎng)內(nèi)，受藍(lán)調(diào)文學(xué)甚至是灰調(diào)文學(xué)的消極影響過(guò)大，出現(xiàn)“亞健康心理”，寫出灰調(diào)作文。電視網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟感知能力降低，運(yùn)用能力更是迅速滑坡，這也不容小視。