每一年的高考作文題總能引起一番熱議，不同的人有不同的立場觀點，其中不乏真知灼見，這說明高考作文影響的范圍已不僅限于高考，還折射并影響著社會教育及選拔觀念。

有一點必須先明確，高考是選拔性考試，作文也是“考查”的內(nèi)容之一，這是對高考作文命題起決定作用的限制性因素。寫出一篇好作文需要很多方面的能力，例如思維能力、語言表達能力、作文技巧的運用能力等，還受情感、閱歷、思想及精神狀態(tài)等因素的影響，而作為考試的組成部分，其中有一些能力和因素會被屏蔽，僅依據(jù)一篇作文做出過多判斷是很危險的事情，尤其是在考生接受了系統(tǒng)的“應(yīng)試”訓(xùn)練之后，所以高考作文只能“部分”考查學(xué)生的寫作能力。對高考作文命題的分析評價應(yīng)該基于這一點，也就是要有一個范圍。

應(yīng)試作文是在應(yīng)試而不是在進行文學(xué)創(chuàng)作，不能以公認(rèn)的或自封的作家感覺好不好作為評價作文命題的標(biāo)準(zhǔn)，更不用說其他什么人了。若說得極端一點，有區(qū)分度就行，水漲船高，總能分出個三六九等。從中學(xué)語文教師和考生的角度講，更為重要也更為現(xiàn)實的問題是如何做好作文，說得更功利一點就是如何考試。做一點命題分析的好處在于發(fā)現(xiàn)自己的不足——或是作文教學(xué)或是習(xí)作練習(xí)。

十年作文命題整體分析及變化預(yù)測

近十年的作文命題努力讓學(xué)生有話可說，有理可講，有情可抒。首先，話題作文在近十年作文命題的主要形式，其次是材料作文，要求考生選擇一個角度寫文章，命題作文只出現(xiàn)了一次，還允許另擬題目。這樣命題降低了審題的難度，留給考生思考發(fā)揮的空間相對大一些，作文的自主性也更強一些；其次從命題內(nèi)容的角度看，無論是針對思想認(rèn)識還是針對具體的社會問題，都是考生平時能接觸到的，應(yīng)該有所思考的，甚至被很多人詬病的道德品質(zhì)問題，如98年的助人為樂、01年的誠信問題，也都是考生要時時面對的，這是一個基本的保證，也是最基本的要求，若是考生對這樣一些內(nèi)容都無話可說，沒有見地，作文水平也就可想而知了。

從一系列作文題中可以看到有若干個較為突出的“考查方面”。99年的“假如記憶可以移植”、00年的“答案是豐富多彩的”側(cè)重于想象力和創(chuàng)新意識，97年的“樂于助人”、01年的“誠信”、02年的“心靈的選擇”側(cè)重于對道德問題的思考，03年的“智子疑鄰”、04年的“洗染店和傘店”側(cè)重于思考方式的轉(zhuǎn)變，05年的“忘記與銘記”可以聯(lián)系到生活態(tài)度，06年“烏鴉的故事”隱含著認(rèn)識的角度問題，07年則是對具體社會問題的思考。所有這些方面都可以歸結(jié)為人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)涉及多個方面，要有很強的創(chuàng)造力，要有良好的道德意識，要有寬容的精神狀態(tài)，要有積極的進取精神，要有健康的審美觀念，有對社會的真切關(guān)注，獨立的思辨能力，推理分析能力等等，考查哪一方面都有必要，都很正常，作文好比一個外殼，里面的核是變化的，兩者結(jié)合就是每年作文題的考查內(nèi)容——既有人文素養(yǎng)的某些方面，還有體現(xiàn)它的形式，包括遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等。

命題形式較為穩(wěn)定是近十年作文命題的另一大特點，以陜西省選用的全國卷為例，基本情況如下：

1、以材料分類：寓言故事類為01拋棄“誠信”、03《智子疑鄰》、04、洗染店和傘店、05兩個朋友、06烏鴉的故事；

社會現(xiàn)象類為97背同學(xué)上學(xué)、02登山者的選擇；

漫畫類為07《摔了一跤》；

專題材料類為98心理承受力、99記憶移植、00答案多樣性。

2、以命題方式分類：材料（漫畫）作文類為97、06、07；

話題作文類為99、00、01、02、03、04、05；

命題（半命題）作文類為98。

3、以命題內(nèi)容分類：具體社會問題類97、07；

思想認(rèn)識問題類99、20、00、03、04、05、06；道德品質(zhì)問題類98、01、02。

在升學(xué)壓力下，高考作文命題短期內(nèi)出現(xiàn)大的變化的可能性不大，只能以絕大多數(shù)人“習(xí)慣”的方式命題，而且題目內(nèi)容一定具有“普遍性”，屬于社會生活中或人生中的“常見問題”，并以此來顯現(xiàn)考生的語言能力和人文素養(yǎng)。

對于可能逐步出現(xiàn)的小的變化，筆者只能做一些主觀性極強的極狹隘的猜測。

首先是作文命題可能更貼近生活實際，要求思考的問題在具有普遍性的前提下更為具體。07年涉及了教育問題，也許這是一個開端，會成為以后各省自主命題的一個重要思路。社會、人生，有太多的事情需要我們?nèi)ッ鎸?、去關(guān)注、去思考、甚至去解決，具體的問題更有利于考生寫出真實的感受和思考。

對人文素養(yǎng)的考查有兩個方面可能要加強，一是重視健康的審美觀，另外就是更看重考生的思考水平，特別是分析推斷能力。這兩個方面能從應(yīng)試作文中得到較為直觀明確的反應(yīng)，而且對其升入大學(xué)后的發(fā)展有比較大的影響。一個無病呻吟或想法極端偏執(zhí)的考生，一個邏輯混亂的考生，大學(xué)是不會歡迎的。

還有就是根據(jù)專業(yè)分別命作文題，使考查重點有所區(qū)別。較為理想的狀態(tài)是根據(jù)不同的專業(yè)方向出題，這在目前的高考形勢下不大可能實現(xiàn)，但首先文理可以分開，道理很簡單，大學(xué)對他們的作文要求是不一樣的，文理不同題，會給真正的文科考生更廣闊的發(fā)揮空間，同時也許會使理科研究生不會寫簡單說明文的情況少發(fā)生一些。

應(yīng)試作文訓(xùn)練需要注意的問題

作文需要深入的自主思考和鮮明的觀點。有一些考生將報刊、雜志上的故事、童話、寓言改頭換面，寫入自己的文章。對此類文章的評判需要看考生是將其作為文章的主體還是只是作為一則材料，如果是作為主體，應(yīng)視為變相抄襲，沒有自己的思考，更遑論個性與創(chuàng)造了，只是一個“搬運工”，不合選拔條件。針對這種情況，作文命題的限制條件應(yīng)當(dāng)增加，06及07年都強調(diào)“不要脫離材料的含意作文”，相比于“話題范圍”有所不同，這已經(jīng)顯現(xiàn)出了變化趨勢。如果作文只是通過一個事例或一次親身經(jīng)歷得出一個結(jié)論，文章深度不夠。發(fā)展等級第一點要求深刻，即能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。只列舉一些自己認(rèn)為不合理的做法和不好的現(xiàn)象是不夠的，況且所寫內(nèi)容大同小異，很難得到高分。同樣是對一個問題的思考，深入的程度不同，考慮問題的角度不同，思考的過程也不同，除結(jié)論不同，同樣也顯出思考的個性，思考的價值。

其次是要借助形象用文學(xué)的方式表述自己的觀點。這是一個較高的要求，不容易達到，其背后是良好的文學(xué)修養(yǎng)，平時就要嘗試增強自己文章的文學(xué)色彩，說理不只要求清楚，還要生動形象，避免枯燥，不少議論性文章如同回答問題，有質(zhì)無文，味如嚼蠟。語言形式、引用材料、寫作手法的運用都關(guān)乎文學(xué)色彩，同樣的觀點，言之有采，從語文的角度當(dāng)然更勝一籌。準(zhǔn)確表達所顯出的語文修養(yǎng)，形象表達則還需要文學(xué)修養(yǎng)，這可以看作是作文技巧上的飛躍。

以上兩方面能力的提升需要長期的訓(xùn)練，還會受到學(xué)生生活閱歷及思想認(rèn)識水平的制約與影響。單靠高三的應(yīng)試訓(xùn)練獲取一個差不多的分?jǐn)?shù)，這有可能，但有風(fēng)險，而且對學(xué)生以后的發(fā)展不利。作文需要踏踏實實的態(tài)度，即便是應(yīng)試作文的訓(xùn)練也一樣不能投機取巧。不管作文命題有什么樣的變化，能力強人文素養(yǎng)高的考生都占優(yōu)勢。

目前學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高作文水平極為不利。很多學(xué)生興趣廣泛，關(guān)注的范圍很廣，但進行的嚴(yán)肅思考很少，對接觸到的事物僅僅停留于表面信息的獲取，知道“現(xiàn)象”，或許還知道眾人的反應(yīng)，卻沒有自己的觀點。大部分學(xué)生缺少有意義的閱讀，本來就很有限的課外閱讀往往陷于過于個體化的情感閱讀，困于個體情感的迷網(wǎng)內(nèi)，受藍調(diào)文學(xué)甚至是灰調(diào)文學(xué)的消極影響過大，出現(xiàn)“亞健康心理”，寫出灰調(diào)作文。電視網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生對文字的領(lǐng)悟感知能力降低，運用能力更是迅速滑坡，這也不容小視。