高中課程改革，帶來的不僅是全新的理念，而且是全新的課程結(jié)構(gòu)和與之相匹配的方法手段。我們雖然是在2007年秋季正式進入新課程，但是，自從2001年以來，新課標(biāo)精神就開始在北京二中的各項教育教學(xué)工作中不斷滲透。因此，對于北京二中來說，正式進入新課改并不是意味著大推翻、大重建，而是要在繼承以前成績的基礎(chǔ)之上去創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“五種意識”

思想決定意識，意識決定行為。新課程要求我們的教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，用新課程的知識、理念、方法來武裝頭腦。我們在堅持課改指導(dǎo)思想的同時，提倡全校教職工樹立起5種意識：改革意識、學(xué)習(xí)意識、課程意識、資源意識和創(chuàng)新意識。

1.改革意識。課程改革的關(guān)鍵是人的改革，課程發(fā)展的終極目的是促進人的發(fā)展?；诖?，我們采取“分層培訓(xùn)跟進”制度，對教師、家長甚至學(xué)生進行分層培訓(xùn)與跟進，向他們傳遞課改的思想與理念，樹立他們的改革意識。

2.學(xué)習(xí)意識。新課改是一件新的事物，其自身的創(chuàng)新性要求教師們邊探索、邊學(xué)習(xí)、邊思考，在學(xué)習(xí)的過程中解決不斷涌現(xiàn)出來的新問題。新課改也是一件復(fù)雜的事情，相對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)，它更講求一種多元性、生成性、差異性，面對此，教師們必須不斷提高自身再學(xué)習(xí)的能力，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，延伸自己的學(xué)習(xí)路徑，擴大自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，積累自己的知識儲備，使自己的專業(yè)化成長更立體、更多元。

3.課程意識。新課改，賦予了學(xué)校、教師更大的課程管理的權(quán)力。因此，學(xué)校、教師對課程的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動方式與評價、特定課程的性質(zhì)與價值、課程設(shè)計與實施等要有正確的認(rèn)識。教師不僅要研究教學(xué)問題，更要關(guān)注課程問題，用課程理論來解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。教師的關(guān)注點不能僅僅局限于所教學(xué)科，而應(yīng)把所教學(xué)科放到整個課程結(jié)構(gòu)中去思考和衡量。學(xué)校應(yīng)加強課程建設(shè)的能力，教師應(yīng)加強教材的“二度開發(fā)”的能力。教師應(yīng)成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，積極促進課程實施者與課程設(shè)計、教材編寫者的溝通與對話。

4.資源意識。學(xué)校開設(shè)、實施課程的過程就是一個資源利用的過程，因此，新課改的進入對學(xué)校、教師的資源開發(fā)與利用提出了更高的要求。二中在教師中樹立“以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種課程資源來進行教學(xué)”的理念，這里的多種課程資源除教材資源外，還包括教師資源、教學(xué)環(huán)境資源、信息資源、學(xué)生資源、社會資源等。

5.創(chuàng)新意識。這里的創(chuàng)新既包括管理的創(chuàng)新，還包括制度的創(chuàng)新，尤其需要重視的是建立以校為本的獨特文化。新課程改革既要做到保持本色，又要形成特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，走特色發(fā)展之路。

二、加強培訓(xùn)，全面提升教師專業(yè)水平

課程改革成敗，最關(guān)鍵的因素是教師。對此，二中本著全員培訓(xùn)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，采取實地考察、分層培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、實踐積累等多種形式，對全校教職工進行了各項培訓(xùn)。

1.實地考察。2006年11月，學(xué)校派3位骨干教師參加了在華東師大舉辦的“教育部新課程樣本校校長培訓(xùn)班”，從一線教師的視角，從更深的層面、更廣的范圍去理解新課程，引領(lǐng)新課程，并結(jié)合教學(xué)工作實際發(fā)揮宣傳輻射作用。2007年3月學(xué)校派出8名中層管理人員前往江蘇海門中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗。

2.分層培訓(xùn)。除參加北京市、東城區(qū)統(tǒng)一組織的各項培訓(xùn)外，我校還針對不同主體的不同需求，開展分層培訓(xùn)，像針對全體教職工的“通識”培訓(xùn)，針對全體教師的“新課標(biāo)、新教材、新知識”培訓(xùn)，針對骨干教師的“引領(lǐng)性”培訓(xùn)，針對新高一教師的“深度”培訓(xùn)，針對家長的“認(rèn)知性”培訓(xùn)，針對學(xué)生的“參與式”培訓(xùn)。

3.專家引領(lǐng)。新課程對教師專業(yè)水平提出了更高要求，促進教師專業(yè)發(fā)展已成為我們應(yīng)對新課程的共識。為了讓教師實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)化，學(xué)校聘請了王磊、劉恩山、林培英、王尚志等著名的學(xué)科專家作為各學(xué)科顧問，組成“北京二中新課程專家指導(dǎo)小組”，先后以各教研組為單位，進行了各新學(xué)科課程的培訓(xùn)。

4.實踐積累。在準(zhǔn)備階段我們堅持邊培訓(xùn)、邊實踐、邊總結(jié)，避免坐而論道。本學(xué)期先后組織了4次大型的市級教學(xué)研討活動，包括化學(xué)教學(xué)研討活動、數(shù)學(xué)教學(xué)研討會、物理教學(xué)研討會、文學(xué)教育展示活動。

此外，學(xué)校還鼓勵各學(xué)科教師主動承擔(dān)30多節(jié)市、區(qū)級研討課，引導(dǎo)教師們自覺地把課改的理念、教學(xué)方法滲透到日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心等非智力因素；注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作意識。教師們的學(xué)科教學(xué)能力的提高為新課程實施創(chuàng)造了更好的條件。

三、軟硬兼施，打造新課程保障體系

1.機構(gòu)重組。學(xué)校把原有的教學(xué)處重組，分為教務(wù)處和課程處，其中課程處成為落實新課程準(zhǔn)備實施工作的核心機構(gòu)，它的職責(zé)是：負(fù)責(zé)制定學(xué)校課程規(guī)劃，包括課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程管理以及課程評價；負(fù)責(zé)每一學(xué)段的課程設(shè)置、課時安排、課程資源的開發(fā)與建設(shè)、選課指導(dǎo)及咨詢、選修教材的審核與認(rèn)定、選修課程的審核與認(rèn)定、研究性學(xué)習(xí)。

2.完善設(shè)施。學(xué)校先后投入建設(shè)了油畫寫生工作室、書法篆刻工作室、電腦繪畫與設(shè)計工作室、汽車駕駛與保養(yǎng)學(xué)習(xí)室、家政與生活技術(shù)學(xué)習(xí)室、機器人制作工作室、建筑及其設(shè)計工作室、創(chuàng)新工作室（金工、木工實驗室）等囊括各個領(lǐng)域的專業(yè)教室。學(xué)生們可以自主選擇，免費進入相關(guān)實驗室學(xué)習(xí)和研究，這為學(xué)生自主選課提供了保障。

3.建章立制。課程改革的過程，也是學(xué)校管理制度的完善過程。在嚴(yán)格按照北京市有關(guān)文件規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，我校制定了《北京二中高中新課程實施指導(dǎo)意見》等8項具體實施辦法。我們堅持“以人為本、以校為本”， 構(gòu)建與新課程實施相適應(yīng)的學(xué)分制教學(xué)管理制度、模塊考試制度，建立符合新課程教學(xué)理念的教學(xué)質(zhì)量評估體系，對班主任工作職能與目標(biāo)進行重新定位，完善符合新課程工作要求和工作量要求的工資制度，完善各種評價制度，構(gòu)建科學(xué)、合理、系統(tǒng)、全面的評價體系，嘗試將學(xué)生成長記錄與學(xué)生博物館結(jié)合的做法。

四、開拓創(chuàng)新，把新課程改革落到實處

1.任課教師授課實行“２＋１制”。“２”即要求所有教師除講授必修課程外，還能講授選修I課程，要求所有教師熟悉并能融通使用北京市規(guī)定的每學(xué)科兩種教材。“１”即任課教師同時具有開發(fā)、講授選修課程II的能力和指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力，并且在每一學(xué)期中都開設(shè)校本選修課或者指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。

2.選修課程設(shè)置。我校將100%開齊選修I的全部課程，并盡可能多地開發(fā)選修II課程，讓各類學(xué)生都能各得其所。學(xué)校鼓勵部分學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)中獲得的選修學(xué)分高于36學(xué)分（其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28學(xué)分，在選修II中獲得的學(xué)分高于8學(xué)分），引導(dǎo)側(cè)文學(xué)生適當(dāng)選擇理科課程，側(cè)理學(xué)生適當(dāng)選擇文科課程，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域和視野。同時，注意量力而行，避免泛化、僵化和搞花架子；注意處理好必修與選修的關(guān)系，兩種課程設(shè)計既要有共同的理論基礎(chǔ)，又要有不同的側(cè)重點，兩者應(yīng)該互補。

我校高一年級以必修課程為主，視情況安排一定數(shù)量的選修課程。高二將加大選修課程比例（包括選修I和選修II），以最大限度滿足大多數(shù)學(xué)生的需要。高三年級仍要安排藝術(shù)、體育與健康、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動等課程。研究性學(xué)習(xí)活動貫穿于高中3年。校本課程設(shè)置人文、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康5類，學(xué)生在高一年級每學(xué)期至少修完一門校本選修課。高一年級開設(shè)選修課程不少于20門。建立以任課教師為主體的學(xué)生選課指導(dǎo)團隊，結(jié)合學(xué)校已有的導(dǎo)師制和“大手牽小手”活動，共同做好學(xué)生選課咨詢指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立人生發(fā)展規(guī)劃的意識。

3.課時安排。（1）堅持每天1小時體育鍛煉。每周安排２節(jié)體育課，無體育課的當(dāng)天下午加30分鐘的體鍛活動。體鍛活動以小組活動為主，努力滿足學(xué)生多種需求，以達(dá)到真正鍛煉身體的目的。（2）嘗試長短課時安排，即45分鐘和1小時兩種課時，研究性學(xué)習(xí)、選修課、實驗課和專題研究將嘗試1小時的課時安排。少量學(xué)術(shù)性課程嘗試每周有1節(jié)1小時的課時安排，以方便本學(xué)科特色課程的安排，如語文開設(shè)的《閱讀》課程，數(shù)學(xué)開設(shè)的《發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美》探究課程，英語開設(shè)的《英美文學(xué)欣賞》課程，物理、化學(xué)開設(shè)的《科學(xué)探究與實驗》課程。另外，１小時的課時能夠較為靈活地安排9周模塊學(xué)習(xí)過程中的檢測與講評時間。

“全面發(fā)展、追求卓越”是二中的發(fā)展總目標(biāo)，“繼承與創(chuàng)新”是二中一貫的辦學(xué)宗旨，相信在我們的努力下，二中所呈現(xiàn)出來的一定是學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校提升的美好景象。

（作者單位：北京市第二中學(xué)）

編輯 杜 銳