自2005年元月赴新西蘭學(xué)習(xí)《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》歸國(guó)后，我一直在努力尋找如何將“友善用腦”運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中。一年來(lái)，我始終將該理念貫穿于我的班主任工作和課堂教學(xué)之中，品嘗到了教學(xué)的快樂(lè)。下面，通過(guò)《“定義法”求圓錐曲線的軌跡方程》一課，我談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂上如何實(shí)施“友善用腦”。

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生總認(rèn)為數(shù)學(xué)課是枯燥乏味的。為了改變這一現(xiàn)狀，課前，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒。用一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)、一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一段輕松愉悅的音樂(lè)，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。我將本節(jié)課分為三個(gè)小節(jié)：復(fù)習(xí)、例題講解、學(xué)生探究。各小節(jié)間有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。課上，我廢除了一些所謂的規(guī)矩：渴了，可以喝水；累了，可以站起來(lái)活動(dòng)；思考時(shí)，可以趴在桌上冥想。我盡量用微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減壓，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

神奇的音樂(lè)

音樂(lè)是能夠調(diào)節(jié)人的情緒的，有的令人輕松、愉快、舒暢；有的令人精神振奮、積極向上；有的給人運(yùn)動(dòng)的欲望……恰當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科中，是非常有效的教學(xué)方法。這里所說(shuō)的音樂(lè)，并不是如有的教師所說(shuō)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)什么就放什么音樂(lè)，也不是專門欣賞某一樂(lè)曲，它只是一種背景，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，播放相關(guān)樂(lè)曲。在本節(jié)課中，課前，我選擇歡快的《十六歲》，調(diào)整師生的情緒；探究問(wèn)題時(shí)，我選擇莫扎特的《浪漫曲》，便于學(xué)生重組神經(jīng)通絡(luò)，利于思考；當(dāng)學(xué)生冥想時(shí)，我選擇馬斯涅的《沉思》，收到了較好的效果。在音樂(lè)的無(wú)窮魅力中，學(xué)生享受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

制作思維導(dǎo)圖，進(jìn)行總結(jié)

思維導(dǎo)圖屬于多感官教學(xué)中的“視覺(jué)”效應(yīng)。制作思維導(dǎo)圖要注意形狀和色彩，要多用鮮艷的顏色，但是要注意不要太花，這樣容易混淆，不利于記憶。制作思維導(dǎo)圖的形式不定，可以是圓形、橢圓形。我讓學(xué)生利用課余時(shí)間，做出代表自己的風(fēng)格、個(gè)性化的思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖并不是要畫得多美，關(guān)鍵是要適合自己。它優(yōu)于常見(jiàn)的、較呆板的復(fù)習(xí)提綱，通過(guò)它可以給自己提供記憶的線索。學(xué)生喜歡做這樣的創(chuàng)作工作。

小組活動(dòng)

在本節(jié)課中，我將全班學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組。自發(fā)產(chǎn)生組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)挑選組員，形成一個(gè)有合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作組。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)必答、搶答、風(fēng)險(xiǎn)題，將一節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)為一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。各組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，統(tǒng)計(jì)小組成績(jī)，評(píng)選出優(yōu)勝組加以獎(jiǎng)勵(lì)。

多媒體輔助教學(xué)

在本節(jié)課中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，大部分活動(dòng)均由學(xué)生們通過(guò)思考、討論、探究、“做中學(xué)”而完成的。教師通過(guò)自制課件，驗(yàn)證學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。我還利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，最大限度地利用教學(xué)資源。

總之，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“友善用腦”的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，也為自己創(chuàng)設(shè)了“友善用腦”的教學(xué)環(huán)境。既然如此，我們何樂(lè)而不為呢？