一、以校本教研為載體，帶動(dòng)教師專業(yè)成長

健全校本教研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校成立校本教研工作組，校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長、主任、教研組長、市區(qū)級(jí)骨干教師參與組織與指導(dǎo)工作，每學(xué)期對全校的教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，對教師教學(xué)工作中的問題進(jìn)行專題研究，其中“聽課與評(píng)課”、“課堂中對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注”、“新課改理念下的學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究”、“教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)與成敗”等專題貼近教育教學(xué)實(shí)際，取得了較好的效果。

完善校本教研制度

學(xué)校對教研組的工作實(shí)施過程管理。開學(xué)初，學(xué)校將各教研組教師的課表發(fā)給教研組長，各教研組安排教研活動(dòng)，在全校局域網(wǎng)上公開活動(dòng)的內(nèi)容。教研組活動(dòng)情況有專人檢查，學(xué)校定期抽查教研活動(dòng)記錄，組織教研組長對教研組計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行交流。

校本教研活動(dòng)多樣化

我校的校本教研以年級(jí)為基本單位，各組根據(jù)自己的實(shí)際情況確定教研的方向和選題，如英語教研組重視抓“課堂中的小組活動(dòng)”及各年級(jí)備課組活動(dòng)；語文教研組注重科研課題及青年教師的培養(yǎng)；史地政教研組將“一個(gè)中心（即以課堂教學(xué)為中心），兩個(gè)基本點(diǎn)（一是腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，二是迎接挑戰(zhàn)、努力創(chuàng)新。）”作為教學(xué)的基本思路；數(shù)學(xué)組根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，每位教師都上了一節(jié)精品課，教師先獨(dú)立鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，課后教研組內(nèi)開展評(píng)課活動(dòng)，從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析；體育教研組注重開展運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能練兵活動(dòng)，有針對性地提高教師的專業(yè)素質(zhì)，并利用每周一、周四下午，由教研組長組織教師進(jìn)行球類、游泳等訓(xùn)練，每個(gè)有專長的教師都有責(zé)任將該項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)方法傳授給其他教師，組內(nèi)形成了傳幫帶的教研風(fēng)氣。

校本教研課題化

理論學(xué)習(xí)是提高教師認(rèn)識(shí)，改變教師觀念的關(guān)鍵。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位教師購買《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，為每位教師訂購一份專業(yè)雜志，為每位參加課改實(shí)驗(yàn)的教師訂購全年《北京教育》，定期由課題組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)、研討，并組織教師參加《北京教育》舉辦的“我與新課程同行”的征文活動(dòng)，有多篇征文發(fā)表。

學(xué)校教科研室每周在固定時(shí)間組織骨干教師學(xué)習(xí)課改理論，還請專家作報(bào)告，如請查有梁教授講《新課程教學(xué)模式的構(gòu)建》，請八中龔正行校長講《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方法研究》，等等。

經(jīng)過學(xué)習(xí)與交流，各課題組的教師重新審核、確立課改課題，并積極申報(bào)課改課題，張玉雙老師申報(bào)的“新課標(biāo)下的優(yōu)質(zhì)課”、袁勤嫻老師申報(bào)的“閱讀學(xué)習(xí)”等市級(jí)課題，都已經(jīng)順利開題，進(jìn)入研究階段。

用理論指導(dǎo)實(shí)踐，是落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵。我校一批青年骨干教師，積極探索，從不同學(xué)科、不同角度探索教學(xué)規(guī)律。在新課程課堂教學(xué)模式的探索、構(gòu)建方面，語文組有袁勤嫻老師的“語文課引導(dǎo)——參與型教學(xué)模式”、張又平老師的“個(gè)性化寫作模式”、數(shù)學(xué)組有劉萍老師的“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合模式”、王浩老師的“自主、合作學(xué)習(xí)模式”；外語組有韓健石老師的“‘SARS’的讀寫程序模式”、馬琳老師的“教為指導(dǎo)，學(xué)為主體——優(yōu)化課堂教學(xué)模式”；地理組有李向珍老師的系列教學(xué)模式，如“透視校園”——體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、“自制地球儀”——體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂、“論文比賽”體驗(yàn)研究的快樂、“走向社會(huì)”——體驗(yàn)共同游戲的快樂，等等。這些課程得到市、區(qū)專家的好評(píng)，也受到學(xué)生的歡迎。

校本教研課題化對教師要求比較高，參與課題研究的教師要有主動(dòng)研究的意識(shí)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。課題研究有著嚴(yán)格的程序，無形中增加了教師的工作量，個(gè)別教師有埋怨情緒，因此，我們在具體工作中特別注意發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面。從本學(xué)期開始，我校所有教研組都采取了課題化的校本教研活動(dòng)方式。

二、以課程改革為平臺(tái)，推出骨干教師

搭建平臺(tái)，充分展示骨干教師的風(fēng)采

課程改革為教師搭建了舞臺(tái)，無論青年教師，還是中老年教師，在課程改革過程中都得到了提高和鍛煉。在近幾年的課改工作中，我校涌現(xiàn)出一批主動(dòng)投身課改的積極分子。

為了充分展示我校骨干教師的風(fēng)采，為其提供展示平臺(tái)，從而帶動(dòng)更多的教師投入到教改活動(dòng)中，我校由教學(xué)處、教科研室牽頭，在全校開展了“課改展示課”、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比”、“優(yōu)秀教案評(píng)比”等活動(dòng)，讓教師每人講一節(jié)展示課，以教研組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，推出優(yōu)秀課參加市區(qū)大賽，于洋老師、袁勤嫻老師、劉萍老師、盧道明老師等都獲得了專家的認(rèn)可和市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。

為調(diào)動(dòng)更多教師加入到課改的行列中，我校組織了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)，訓(xùn)練教師的教學(xué)基本功。許多教師的教案設(shè)計(jì)新穎，可操作性強(qiáng)，在市、區(qū)級(jí)比賽中取得很好的成績，如李向珍老師的教案設(shè)計(jì)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，鄭寶琴、袁勤嫻、裴武衛(wèi)等老師的教案設(shè)計(jì)獲二等獎(jiǎng)。

以點(diǎn)帶面，建設(shè)有特色的教師隊(duì)伍

樹立典型，發(fā)揮特長，形成自己的特色，這是我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面一貫堅(jiān)持的原則。正是在這種氛圍中，我校的骨干教師充分發(fā)揮自己的特長與風(fēng)格，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的局面。如阮迎老師的閱讀學(xué)習(xí)課、張又平老師的作文課、李向珍老師的地理操作課等都得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。

三、開發(fā)校本課程，推動(dòng)全體教師發(fā)展

在制定校本課程目標(biāo)上，我們以學(xué)生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神作為總目標(biāo)。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，我們尊重學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)體差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我們與中國資源衛(wèi)星應(yīng)用中心、中國地方遙感協(xié)會(huì)聯(lián)合開設(shè)“人造地球衛(wèi)星和遙感信息技術(shù)”校本課程，并簽定了合作協(xié)議書，明確了各自的職責(zé)。中國地方遙感協(xié)會(huì)、中國資源衛(wèi)星應(yīng)用中心負(fù)責(zé)為學(xué)校提供有關(guān)衛(wèi)星、遙感方面的文字及影像資料，提供參觀場所。同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師，審定教材，還派出教授、專家任兼職教師；學(xué)校負(fù)責(zé)根據(jù)資料編寫教材，派教師授課，負(fù)責(zé)課程評(píng)價(jià)和課程管理。

我們的校本課程授課形式多樣，不僅是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，還聘請專家直接給學(xué)生開設(shè)講座，例如，請資源衛(wèi)星應(yīng)用中心的總工程師陳宜元、中南大學(xué)的劉峽教授來校，為學(xué)生講述人造地球衛(wèi)星的構(gòu)造和資源衛(wèi)星與遙感技術(shù)的應(yīng)用。為了使學(xué)生對“人造地球衛(wèi)星與遙感信息技術(shù)”有直觀的認(rèn)識(shí)，我們安排學(xué)生參觀資源衛(wèi)星應(yīng)用中心和航天博物館。一個(gè)學(xué)期之后，我們征集學(xué)生、家長的反饋意見，在教材內(nèi)容、授課形式上做了一些改進(jìn)，還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)校還給每位學(xué)生配備了一套制作工具。2005年，我校學(xué)生參加北京市航天知識(shí)競賽，有16人獲得北京市獎(jiǎng)項(xiàng)、15人獲得海淀區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。5月參加北京市2005年“CSA(航天)杯”航天模型比賽，取得中學(xué)組團(tuán)體賽第二名的好成績，其中沈奇艷、李潤佳、趙其惠分別獲得中學(xué)女生組第二、三、六名的好成績。2006年5月，我校航天科技活動(dòng)小組參加全國(北方地區(qū))“CSA(航天)杯”航天模型比賽，取得初中組全國第一名的好成績。

四、培養(yǎng)年輕教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

青年教師的成長，不僅關(guān)系到學(xué)校的今天，更關(guān)系到學(xué)校的明天、教育的明天。近幾年，隨著青年教師的大量增加，學(xué)校越來越多的崗位，特別是教學(xué)第一線的工作已由青年教師來承擔(dān)，他們正逐漸成為或已經(jīng)成為學(xué)校工作的主力軍。因此，我校特別重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對他們的教育培養(yǎng)，使他們盡快成為政治上追求進(jìn)步、業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)取、師德高尚的優(yōu)秀教師。每學(xué)期我們都要召開青年教師與老同志的座談會(huì)、青年教師專題演講會(huì)等，通過這些活動(dòng)，激發(fā)青年教師愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、追求進(jìn)步的思想意識(shí)。