課程改革的目標(biāo)明確指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”課改總體目標(biāo)的確定，昭示了課改不僅是對(duì)學(xué)科教學(xué)和教材的改革，更是超越學(xué)科體系的全方位的教育改革，其源動(dòng)力是對(duì)國(guó)民素質(zhì)提高和民族復(fù)興的企盼。在這樣的背景下，學(xué)校德育工作呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

德育與教學(xué)的融合、擴(kuò)展和深化

新課程改革明確要求在課程中滲透德育，每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要把德育過程和智育過程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教書和育人融為一體。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校德育最有效的載體就是課堂教學(xué)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程理念的生長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，是德育工作的新的切入點(diǎn)、大有作為的陣地和創(chuàng)新發(fā)展的廣闊空間。只有增強(qiáng)課程意識(shí)，使德育工作主動(dòng)運(yùn)用到課程當(dāng)中，整合課程，創(chuàng)建課程，才能使德育工作真正找到落腳點(diǎn)，真正發(fā)揮課程服務(wù)于育人目標(biāo)的作用，從而深化德育的實(shí)效性。

新課改同時(shí)倡導(dǎo)道德教育回歸生活，關(guān)注青少年的現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)中，營(yíng)造豐富、積極、有意義的校園生活，以一種全新的理念構(gòu)筑富有生機(jī)活力的學(xué)校新德育。實(shí)施高中新課程，學(xué)生同時(shí)參加行政班和學(xué)科教學(xué)班兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這為徹底改變教學(xué)與德育“兩張皮”的現(xiàn)象，使德育落到實(shí)處，真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造了可能，它需要一種教學(xué)和德育一體化的管理機(jī)制。目前一些學(xué)校進(jìn)行的“高中導(dǎo)師制”研究，正是這一理念在實(shí)踐中的嘗試。

德育工作全員化、民主化和科學(xué)化

“人文性與工具性的統(tǒng)一”被寫入新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。語(yǔ)文學(xué)科開設(shè)的電影藝術(shù)欣賞課、開放式閱讀課，極大地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀欣賞中，正確的人生觀、價(jià)值觀如同春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。歷史、政治或以史為鑒，或直面人生，發(fā)人深思，給人啟迪；音樂、美術(shù)欣賞課陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣。一部部好電影、一篇篇好文章、一首首好歌曲，教人求真向善。與人文學(xué)科相呼應(yīng)，理科教學(xué)隱含著四嚴(yán)：嚴(yán)密的邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)肅的態(tài)度，這是科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。

新課程理念倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力，因此，學(xué)校必須強(qiáng)化全員育人意識(shí)，讓每一位教師既教書又育人，自覺發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，自主開發(fā)學(xué)科的育人功能。

德育資源豐富化、德育途徑多樣化

在學(xué)校中，我們常常因?yàn)榈掠龝r(shí)間不落實(shí)，經(jīng)費(fèi)很匱乏，社區(qū)環(huán)境不到位而困惑，但往往忽略了創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教育資源。新課程倡導(dǎo)的“擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源、拓寬發(fā)展空間”，使我們對(duì)德育資源有了更明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是社會(huì)人，周圍的一切都是育人資源：淳樸的校風(fēng)、優(yōu)美的校園是學(xué)校資源；勤勉的教風(fēng)、高尚的師德是教師資源；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、學(xué)生中的精英是學(xué)生資源；良好的社區(qū)環(huán)境以及家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持是社區(qū)資源；網(wǎng)絡(luò)上廣闊的天地是信息化資源……如何開展德育，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)造性地開發(fā)、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，才有源頭活水，才會(huì)生生不息。

當(dāng)前學(xué)校德育的內(nèi)容和形式，還不同程度地存在著脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)象，往往以成人的思維來(lái)考慮德育，注重形式忽視效果，忽略了活動(dòng)的主體。所以，要以新課程的理念來(lái)反思現(xiàn)有德育中的弊端，用新課程的理念增強(qiáng)德育工作針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改背景下的德育工作我提出兩點(diǎn)思考。

思考之一：把學(xué)校發(fā)展放在構(gòu)建整個(gè)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的體系中，提升學(xué)校品牌和教育特色，利用社會(huì)資源，營(yíng)造校園航天文化，形成學(xué)校德育的新起點(diǎn)。

我校毗鄰中國(guó)航天科工集團(tuán)和中國(guó)航天科技集團(tuán)。航天人孜孜以求的科學(xué)創(chuàng)新精神、在高科技領(lǐng)域趕超世界一流的偉大氣魄和卓有成效的探索給了我們極大的啟示。我們學(xué)校的發(fā)展與中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展極其相似：同樣的從無(wú)到有、從小到大，同樣的在逆境中求生存、困境中求發(fā)展。在舉國(guó)上下“航天熱”的大背景下，我們應(yīng)該以航天人“自力更生，艱苦奮斗，大力協(xié)同，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，勇于攀登”的精神作為學(xué)校發(fā)展的座右銘。我們確立了“以科技特色辦教育”的創(chuàng)新理念，充分利用航天這一獨(dú)特的教育資源，以航天事業(yè)一飛沖天的精神引領(lǐng)發(fā)展。在航天兩大科技集團(tuán)的支持下，我們精心策劃了一系列的具有航天特色的教育活動(dòng)，不僅在校園內(nèi)構(gòu)建航天教育的氛圍，使全校師生對(duì)人民科學(xué)家錢學(xué)森、對(duì)偉大的載人航天飛機(jī)都有較為深刻的了解，而且激勵(lì)全校師生繼承和弘揚(yáng)老一輩科學(xué)家的愛國(guó)主義精神和熱愛科學(xué)技術(shù)的精神，使全校師生領(lǐng)悟航天精神的深刻內(nèi)涵。

我們將錢學(xué)森的塑像請(qǐng)進(jìn)校園，舉辦錢學(xué)森事跡展覽，創(chuàng)建“錢學(xué)森班”；我們委托中國(guó)空間技術(shù)研究院，將“錢學(xué)森班”全體師生與長(zhǎng)期支持學(xué)校工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓共同簽名的海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)校旗和“錢學(xué)森班”班旗，搭載我國(guó)第二十二顆返回式科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星遨游太空；我們一年之中兩次把航天英雄楊利偉請(qǐng)到學(xué)校；我們派出教師到中國(guó)資源衛(wèi)星應(yīng)用中心學(xué)習(xí)，在中國(guó)資源衛(wèi)星應(yīng)用中心、中國(guó)地方遙感協(xié)會(huì)專家的協(xié)助和直接參與下，編寫了適合學(xué)生使用的校本教材《人造地球衛(wèi)星和遙感信息技術(shù)》，正式把航天科技知識(shí)引入中學(xué)課堂；我們還組織師生參觀中國(guó)資源衛(wèi)星應(yīng)用中心、航天博物館和北京的航天城，并在西昌、太原和酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地，親眼目睹了衛(wèi)星上天，還隨航天集團(tuán)到俄羅斯進(jìn)行了交流訪問。今后，我們還將把中國(guó)的航天專家請(qǐng)到學(xué)校和師生見面，參觀航天員訓(xùn)練基地……

思考之二：搶占國(guó)際化人才的制高點(diǎn)，尋求國(guó)際合作，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

近幾年來(lái)，隨著改革開放程度的不斷提高，中國(guó)與國(guó)際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益深入。出國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)成為許多青年學(xué)生規(guī)劃自身發(fā)展的重要選擇之一。加強(qiáng)與不同國(guó)家之間的教育交流，通過學(xué)習(xí)與借鑒，推動(dòng)我國(guó)的教育改革，也已成為中國(guó)教育界普遍的共識(shí)。

信息時(shí)代的到來(lái)和“地球村”的形成，使我們的學(xué)生周游列國(guó)、走遍世界成為可能。如何使我們的學(xué)生適應(yīng)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化全球化的要求，在未來(lái)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和愈加頻繁的交往中，更加積極主動(dòng)，是我們面臨的重大現(xiàn)實(shí)課題。也就是說，我們的教育必須面向世界，加快國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化通用人才的培養(yǎng)步伐，要認(rèn)真、系統(tǒng)地研究國(guó)際通用人才的基本素質(zhì)要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。對(duì)此，學(xué)校必須加強(qiáng)國(guó)際教育交流與合作。

國(guó)際交流是培養(yǎng)國(guó)際通用人才的重要途徑，是提高國(guó)際交往實(shí)踐能力的有效形式。我們將進(jìn)一步與國(guó)外品牌學(xué)校建立友好關(guān)系，通過互訪、聯(lián)誼、合作研究等形式，促進(jìn)雙方師生的互相交流，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的交流與合作；將繼續(xù)組織干部教師到國(guó)外去學(xué)習(xí)、考察，通過聽課和參與教學(xué)活動(dòng)，借鑒別人先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法；將有計(jì)劃地舉辦國(guó)際夏令營(yíng)、國(guó)際“手拉手”等活動(dòng)，使學(xué)生更多地參與多種形式的國(guó)際交流，讓學(xué)生廣泛吸納世界各國(guó)的歷史傳統(tǒng)、經(jīng)典文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，了解世界發(fā)展的規(guī)律、線索、格局和未來(lái)走向，使他們更具有開放意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。