一日，在三年級上課?；顒右呀?jīng)正式開始，小朋友們都在剪的剪、折的折，忙著做手工。帆和昊卻毫不理會我的要求，兩人各拿一把直尺在桌上推來推去，玩得不亦樂乎。看到自己的課堂中有這樣不太聽指揮的學(xué)生，我的心里真有種“很受傷”的感覺。

我生氣地走到他們的桌子跟前，六目相對的瞬間，他們倆同時(shí)一愣。見此情景，我心里突然冒出一個(gè)新的想法。我“友好”地說：“請你們用‘目瞪口呆’造個(gè)句子！”他們倆一臉茫然。我把這句話又重復(fù)了一遍，他倆更加不知所措?！澳銈兙吐?lián)系剛才的情景說吧?！蔽疫@樣一提醒，他們才意識到了自己剛才的錯(cuò)誤，趕忙低下頭去。我說：“今天老師不想在同學(xué)們面前批評你們，這就算你們承認(rèn)錯(cuò)誤吧！”他倆不做聲了。不一會，帆先舉手：“上綜合活動課時(shí)，別的同學(xué)都在做手工，我和昊在玩尺子。老師看見了走到我們跟前，我們目瞪口呆！”其他同學(xué)都會心地笑了！那節(jié)課，帆和昊也沒有再玩東西。

以前課上發(fā)生類似的事情，我總是聲嘶力竭地訓(xùn)斥，有時(shí)候回到辦公室里，甚至回到家里那股怒氣還未散盡。今天的處理方式，沒有造成我和學(xué)生之間的不愉快，效果并不輸于以往。

美國一位心理學(xué)家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇哪谌穗H交往中的作用是不可低估的，教學(xué)中融入點(diǎn)幽默可以讓師生之間的關(guān)系更融洽。

（作者單位：張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

欄目編輯 付江泓