【摘要】 《電腦圖文設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，通過觀察分析現(xiàn)有作品感悟領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)律，掌握制作技法，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從模仿走向創(chuàng)新。同時(shí)，平等的交流對(duì)話對(duì)師生的自我意識(shí)和自我超越起到很重要的促進(jìn)作用。本文以廣告學(xué)專業(yè)《產(chǎn)品廣告圖片設(shè)計(jì)》一課為例，展現(xiàn)完整的教學(xué)過程，并針對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】觀察，模仿，創(chuàng)新，超越

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097 (2007) 11—0036—03

傳統(tǒng)的《電腦圖文設(shè)計(jì)》教學(xué)都是以軟件講授為主，教師在多媒體課堂上制作實(shí)例，學(xué)生記憶操作方法，在上機(jī)操作時(shí)重現(xiàn)教師的操作過程。筆者在教學(xué)之初也曾采用這種方式，但教學(xué)效果并不理想，學(xué)生在課程結(jié)束之后只是零星記得一些操作方法，不能自主設(shè)計(jì)、制作出滿足市場需要的作品，也無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。筆者反思其根本原因，是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的自由思考和自主創(chuàng)新，教師的教取代了學(xué)生的學(xué)。因此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在觀察中思考，在模仿中創(chuàng)新，在平等的交流對(duì)話中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一 教學(xué)內(nèi)容

《產(chǎn)品廣告圖片設(shè)計(jì)》是廣告學(xué)專業(yè)《電腦圖文設(shè)計(jì)》自編教材中的一個(gè)教學(xué)單元，是一堂實(shí)踐課，時(shí)間3課時(shí)，目的是通過實(shí)例分析，使學(xué)生回憶以前學(xué)過的Photoshop知識(shí)，熟練運(yùn)用相關(guān)技能模仿商業(yè)作品，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用設(shè)計(jì)規(guī)律自主設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品宣傳單頁。

二 教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路

本課分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)。課前，教師挑選典型的圖片案例，同時(shí)要求學(xué)生們收集各種產(chǎn)品的廣告宣傳單頁（從商場收集紙質(zhì)廣告或者網(wǎng)絡(luò)下載產(chǎn)品的廣告圖片）；課堂上觀察、分析商業(yè)作品和高年級(jí)學(xué)生的作品，總結(jié)設(shè)計(jì)規(guī)律和Photoshop操作技巧，并從收集的廣告圖片里選擇一張模仿制作；課后要求學(xué)生們以月餅為主題，自主設(shè)計(jì)制作廣告宣傳單頁，并上傳到教師的論壇中（http://itc.qrnu.edu.cn/design/bbs）。

三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域：知道不同用途的廣告設(shè)計(jì)圖片的幅面大小、分辨率、色彩模式、文件格式等，并能夠領(lǐng)會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論，恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)計(jì)規(guī)律。

動(dòng)作技能領(lǐng)域：熟練Photoshop的操作，熟練使用數(shù)碼相機(jī)，熟練上網(wǎng)查閱資料、上傳作品，能利用Photoshop實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思。

情感態(tài)度領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦作圖的興趣，從設(shè)計(jì)作品中獲得美的體驗(yàn)。學(xué)會(huì)與他人交流溝通，彌補(bǔ)自身認(rèn)識(shí)和技能上的不足。

四 重點(diǎn)、難點(diǎn)與處理策略

重點(diǎn)：Photoshop的使用技法的綜合使用，對(duì)設(shè)計(jì)理論的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何在熟練使用Photoshop的同時(shí)提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

處理策略：分析實(shí)例，模仿練習(xí)，自主設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在繼承他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把握設(shè)計(jì)規(guī)律，激發(fā)靈感，形成獨(dú)特的個(gè)性和形式。

五 學(xué)習(xí)者特征

教學(xué)對(duì)象是廣告學(xué)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，他們在已經(jīng)學(xué)過了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，具備了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠熟練上網(wǎng)；已經(jīng)熟悉了Photoshop的工具、圖層、蒙版、通道、色彩調(diào)整等用法；學(xué)習(xí)了廣告學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

六 教學(xué)環(huán)境

硬件環(huán)境：可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每名學(xué)生一臺(tái)電腦，多媒體課堂教學(xué)控制臺(tái)“New Class Control Panel”。

軟件環(huán)境：Photoshop CS和PowerPoint。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：筆者個(gè)人的教學(xué)論壇http://itc.qrnu.edu.cn/ design/bbs，設(shè)計(jì)中國論壇http://bbs.chinaddu.com等。

七 教學(xué)過程

八 教學(xué)反思

1 教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者

讓學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)問題，探索設(shè)計(jì)規(guī)律，體會(huì)藝術(shù)思想和方法，掌握軟件操作技巧，都需教師為學(xué)生提供實(shí)例、創(chuàng)設(shè)情境。因此教師是否能最大限度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，直接影響制約著學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在本次教學(xué)課例中，教師沒有一味傳授Photoshop操作，而是把事先準(zhǔn)備的典型作品實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從平面構(gòu)成、色彩搭配、版式、表現(xiàn)技法、Photoshop制作等角度分析作品；而后提出明確的設(shè)計(jì)要求，由學(xué)生自主選擇作品進(jìn)行模仿；在學(xué)生制作過程中隨時(shí)回答學(xué)生問題；隨之組織學(xué)生討論完成的作品；最后布置作業(yè)主題和要求，由學(xué)生自由創(chuàng)作。整堂課教師沒有處于一個(gè)絕對(duì)權(quán)威的位置，師生平等對(duì)話，采用啟發(fā)、討論等方法培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)制作。

2 學(xué)生在觀察中思考，在模仿中創(chuàng)新

筆者經(jīng)調(diào)查得知，廣大同學(xué)喜歡這門課程的主要原因就是這門課程的實(shí)用性，都希望能設(shè)計(jì)、制作出滿足廣告市場需要的作品，增加自己的畢業(yè)競爭力。幾乎在每一節(jié)課上，筆者都要針對(duì)課程內(nèi)容選擇大量的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)提供網(wǎng)址，讓學(xué)生們觀察大量圖片，多留意生活環(huán)境中的各種形式的廣告宣傳，從視覺上感悟什么是美，什么是和諧，什么是均衡，什么是統(tǒng)一，什么是節(jié)奏，什么是規(guī)律，圖片中用到了哪些創(chuàng)意表現(xiàn)技法和軟件制作方法。同時(shí)，結(jié)合相關(guān)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論作深層次思考，真正領(lǐng)會(huì)理論的內(nèi)涵，掌握軟件操作的實(shí)現(xiàn)效果。觀察，并不是單純地用眼看，而是心靈的感知和領(lǐng)悟。

在模仿中，可以把思考的知識(shí)進(jìn)行消化和遷移?！峨娔X圖文設(shè)計(jì)》是一門藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要懂得“是什么”，還要知道“為什么”、“怎么做”。具有較強(qiáng)藝術(shù)性表現(xiàn)力和感染力的作品對(duì)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，本身就是一種誘惑，會(huì)引起學(xué)生制作的欲望。同時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生大量模仿精美的設(shè)計(jì)作品，探究他人傳遞信息的手段和表情達(dá)意的方式。學(xué)生在使用電腦的過程中也會(huì)遇到很多技術(shù)問題，大量的模仿會(huì)對(duì)軟件的使用更加熟練，知道用什么樣的操作（用圖層？蒙版？通道？路徑？濾鏡？）來實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果。

然而，模仿是手段不是目的，創(chuàng)新才是最終的追求。學(xué)生要提升自己的文化修養(yǎng)，仔細(xì)觀察體驗(yàn)生活，熟悉市場需求，參加社會(huì)實(shí)踐，在借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)為己用，從探求人類各方面需求的角度發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，從模仿走向創(chuàng)新。

3 平等的對(duì)話促使師生自我意識(shí)、自我超越

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，師生、生生之間平等的交流對(duì)話至關(guān)重要。交流不僅在課堂上進(jìn)行，QQ、論壇等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是交流對(duì)話的新時(shí)空。同學(xué)之間的交流更容易暢所欲言，分享他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身的不足并及時(shí)改進(jìn)，在促進(jìn)本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的積累和傳播的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我超越和整體的共同進(jìn)步。在作品分析、到模仿制作、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新的過程中，教師都要認(rèn)真聽取學(xué)生意見、和學(xué)生討論，尊重學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)教師來講，學(xué)生們非比尋常的創(chuàng)造性、青春煥發(fā)的朝氣會(huì)時(shí)時(shí)感染教師，給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了新生力量。這樣的教學(xué)方式雖然相對(duì)辛苦，要比過去的單一課堂講授耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但每天都是充實(shí)、快樂又富有激情的。