〔關(guān)鍵詞〕 實(shí)驗(yàn)單元；教學(xué)；教學(xué)相長(zhǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0045—01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，要求教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感充分關(guān)注。

冀教版初中英語第四冊(cè)第四單元是一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，編排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是大氣壓力借助紙板能托住瓶子內(nèi)的水；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是水淀粉實(shí)驗(yàn)，即液體和液態(tài)混合物的區(qū)分；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是空氣中氧氣含量的檢測(cè)(蠟燭在廣口瓶?jī)?nèi)燃燒時(shí)能使瓶口外的水進(jìn)入廣口瓶?jī)?nèi)，其水的體積是瓶中空氣內(nèi)含氧氣的體積）。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是老師容易做的演示實(shí)驗(yàn)，也易于讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。除第二個(gè)實(shí)驗(yàn)從生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)可得知外，第一、第三個(gè)實(shí)驗(yàn)真像課本中所描述的那樣嗎?特別對(duì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)自己心中也充滿了疑惑。為了證實(shí)紙板確實(shí)能托住廣口瓶?jī)?nèi)的水，事先自己做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)了幾次，有做成功的，也有失敗。后來經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、觀察，發(fā)現(xiàn)：紙板平滑、干燥時(shí)能很容易地做成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，反之，難成。后將這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需物品帶到了辦公室與同事交流，交流時(shí)得知：對(duì)于空氣中氧氣含量的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)有些老師也感到頗為不解。通過做實(shí)驗(yàn)，查理論依據(jù)，我們都解除了自身的疑惑。當(dāng)我們帶著實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)入教室時(shí)，同學(xué)們的情緒都高漲起來了，實(shí)驗(yàn)里面涉及的生詞接受得很快，學(xué)說句子也非常積極，由于我們對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的情況都在把握之中，教學(xué)組織得心應(yīng)手，師生配合極為默契、和諧，部分同學(xué)還踴躍上臺(tái)邊說邊重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。隨后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)也非常順利。這一單元的教學(xué)，可以說充分運(yùn)用了學(xué)生的知識(shí)積累，增加了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了他們語言表達(dá)的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)獲得了圓滿的成功。仔細(xì)想想：感覺如此輕松、圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教授新教材以來少有的，這是因?yàn)樵S多內(nèi)容的教學(xué)沒有像這個(gè)單元這樣進(jìn)行，而只是按照慣例反復(fù)講解其中的知識(shí)點(diǎn)。由此可見，在新課改中教師若要得到相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展必須做到以下幾點(diǎn)：

一、適應(yīng)新課標(biāo)，改變以往的教學(xué)習(xí)慣

教師作為新課程精神的執(zhí)行者，必須改變以往“教師的職責(zé)就是盡可能地給學(xué)生多傳授些知識(shí)”的觀念，充分理解新課標(biāo)的精髓，積極地、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)和參與課堂教學(xué)。始終圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣?學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度如何?是否能掌握有效的學(xué)習(xí)策略?能力能否得到提高?

二、增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)

新課程編排的教材由于各門課程之間內(nèi)容相互交叉滲透，教師必須要有時(shí)時(shí)充電的強(qiáng)烈意識(shí)，不能“為教英語而教英語”，對(duì)相關(guān)學(xué)科要投入足夠的時(shí)間與精力去關(guān)心，要不斷增加自己知識(shí)的深度和廣度以滿足新課程的需要。要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，希望學(xué)生能夠達(dá)到的教育目標(biāo)，教師自己應(yīng)該首先在日常教學(xué)和生活中親身去實(shí)踐，力爭(zhēng)在新課程授課中能游刃有余，得心應(yīng)手。

三、積極參加以校為本的教研活動(dòng)

以校為本的教研活動(dòng)，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，也有利于教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流。作為教師，應(yīng)積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，養(yǎng)成經(jīng)?；ハ嗦犝n評(píng)課、研究切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、實(shí)現(xiàn)資源共享的習(xí)慣。好的教師不應(yīng)閉關(guān)自守，而要有開放的眼界，經(jīng)常把自己的教學(xué)心得與同行切磋，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、觀摩會(huì)、交流會(huì)。本學(xué)科的課要聽，其他學(xué)科的課也要聽。教授語言的教師，了解、掌握其他學(xué)科的知識(shí)越多，其語言才會(huì)越豐富。

英語教師專業(yè)發(fā)展不是一朝一夕的事，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。只有措施、策略適當(dāng)，自己才能與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生一起共同發(fā)展！