〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0029—01

2005年全國(guó)考試大綱最突出的變化，就是能力考核從“三能力”(識(shí)記、理解、應(yīng)用)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八哪繕?biāo)”(獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題)。２０05年、２０06、２０07年全國(guó)和各省自主命題文綜卷中都很明顯地體現(xiàn)出了這一變化，呈現(xiàn)出從“知識(shí)立意到能力立意”轉(zhuǎn)變的思想，充分展示了新的考核目標(biāo)與能力要求。

大綱集中反映了教育改革的目標(biāo)和發(fā)展方向，體現(xiàn)著新時(shí)期人才教育的特點(diǎn)，這也要求教師在教學(xué)中，以新的理念來(lái)組織教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人類成功的核心智力因素，認(rèn)知心理學(xué)家指出：學(xué)生思維能力是寓于知識(shí)發(fā)展之中的。因而，在政治教學(xué)中教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第一，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。聯(lián)系的觀點(diǎn)要求我們要把握事物內(nèi)部之間的聯(lián)系、事物的因果聯(lián)系、事物整體與部分的聯(lián)系。根據(jù)聯(lián)系的觀點(diǎn)，教師應(yīng)使學(xué)生深入挖掘教材知識(shí)點(diǎn)，圍繞是什么、為什么、怎么樣和怎么辦四個(gè)主題加深對(duì)教材知識(shí)的理解，并加強(qiáng)教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

第二，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，矛盾是普遍存在的，又是客觀的，這就要求學(xué)生必須承認(rèn)矛盾、揭露矛盾、分析矛盾，運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題。

第三，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。發(fā)展的觀點(diǎn)要求我們樹(shù)立創(chuàng)新思想，能夠在發(fā)展、變化中正確看待事物。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治問(wèn)題運(yùn)用發(fā)展的眼光去分析、解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治課具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面做起：

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提?？茖W(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識(shí)準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，教師要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)開(kāi)始?？茖W(xué)文化知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，創(chuàng)新能力就越有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，它體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。教師必須運(yùn)用發(fā)展、完善的創(chuàng)新性理論去指導(dǎo)教學(xué)，豐富和補(bǔ)充教學(xué)的思想內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新。教師教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，導(dǎo)課的方法要新，教學(xué)用具要新，引入例證要新，教學(xué)設(shè)計(jì)也要不斷創(chuàng)新，教學(xué)形式也應(yīng)靈活多樣。

第三，用馬列主義的發(fā)展觀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因循守舊，思想僵化，安于現(xiàn)狀，無(wú)所作為，不求進(jìn)取的觀念和保守思想，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在扼殺人們創(chuàng)新的火花和創(chuàng)新的靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，熱心鼓勵(lì)其標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，做有創(chuàng)見(jiàn)的人。對(duì)于那些敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，能夠從新的視角展示自我的學(xué)生，教師要給予贊賞、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。如果學(xué)生在學(xué)校教育階段，沒(méi)有能夠培養(yǎng)起對(duì)知識(shí)的渴求，以及不斷探索和創(chuàng)新的欲望，沒(méi)有形成科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，那么，他的這一欠缺在今后的生活和工作中將是很難彌補(bǔ)的。

三、培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的正確理論、觀點(diǎn)去分析日常生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的問(wèn)題。例如：用事物都是發(fā)展變化的原理來(lái)正確分析“學(xué)困生”問(wèn)題，正確對(duì)待自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和失誤。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論去正確認(rèn)識(shí)黨的路線、方針和政策。在學(xué)習(xí)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線時(shí)，教師若能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)生就能夠正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)建設(shè)和改革的形勢(shì)，從而增強(qiáng)自身分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思想政治覺(jué)悟。