〔關(guān)鍵詞〕 民族地區(qū)；基礎(chǔ)教育；管理思路

〔中圖分類號(hào)〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0010—01

新課程改革是教育改革中推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，其重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展，且強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀，改變課程內(nèi)容并與實(shí)際生活相結(jié)合。新課改注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生終身探究學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)。因此，新課程改革中民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵是教育教學(xué)理念的更新，快速推進(jìn)民族教育信息化建設(shè)進(jìn)程，重點(diǎn)是校長(zhǎng)和教師的思想認(rèn)識(shí)和綜合素質(zhì)的提高。而學(xué)校管理思想和管理方法要更新，教師教育思想和職業(yè)目標(biāo)要更新，校長(zhǎng)和教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也要更新。因此，為了積極適應(yīng)新課程改革，應(yīng)早日讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)與探究的主動(dòng)權(quán)，以促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)校的發(fā)展。根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為新課程改革和新的管理理念在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

一、民族地區(qū)基礎(chǔ)教育重塑新式學(xué)校的教育理念

新課程改革中對(duì)學(xué)校管理和教育提出了新的要求，學(xué)校新課程要達(dá)到國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的目標(biāo)，就要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、實(shí)際條件，進(jìn)行開(kāi)發(fā)適合于本社區(qū)實(shí)踐特色的校本教材，把學(xué)生與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)結(jié)合。而民族地區(qū)有突出的特色文化遺產(chǎn)，發(fā)展和繼承了民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，教育才能為社區(qū)和當(dāng)?shù)厝嗣穹?wù)，才能帶動(dòng)社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。因此從校長(zhǎng)到教師，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，對(duì)新式學(xué)校教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)要更新，教師要重塑教育新形象，教學(xué)的方式要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生要把各環(huán)境都作為學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的陣地，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，承擔(dān)全面教育的義務(wù)。這樣，教育才能使民族地區(qū)基礎(chǔ)教育逐步適應(yīng)現(xiàn)代化、適應(yīng)未來(lái)的勞動(dòng)者技能。

二、新課程改革對(duì)學(xué)校管理的新要求

新課改下學(xué)校管理不再是以往“管理、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)”等的獨(dú)立的教育管理系統(tǒng)，而是具有戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校是發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施步驟的師生共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校是帶動(dòng)社區(qū)走向進(jìn)步的動(dòng)力和創(chuàng)新精神的指導(dǎo)者，學(xué)校要在培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐能力、教育評(píng)價(jià)、自我發(fā)展、教育方式創(chuàng)新等方面進(jìn)行重塑新式管理方法。對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，要求從思想和行為上更新?lián)Q代，營(yíng)造師生繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)探究創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)探究，發(fā)現(xiàn)理想，發(fā)揚(yáng)集體主義、合作精神、永往直前的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)家長(zhǎng)和社區(qū)渲染教育帶動(dòng)文化和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的技能觀念，以及改革創(chuàng)新才能發(fā)展的意識(shí)。

三、新課程改革對(duì)教師和學(xué)生的要求

民族地區(qū)新課程改革對(duì)教師要求適應(yīng)新的教育理念，樹(shù)立新的敬業(yè)精神和較高的職業(yè)道德素質(zhì)，然后要有積極上進(jìn)、終身學(xué)習(xí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)改革思想，必須有把傳授知識(shí)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，做好發(fā)展學(xué)生個(gè)性，探究創(chuàng)新的助手，要管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、個(gè)性育人、氣質(zhì)育人、精神感染人，學(xué)生是服務(wù)的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，獲取探究新知識(shí)的能力，具備攜手合作的素質(zhì)，要讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

四、利用信息技術(shù)教育手段，是推進(jìn)新課程改革與提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵

現(xiàn)代信息時(shí)代，信息技術(shù)教育不僅要給學(xué)生上電腦、網(wǎng)絡(luò)課程，還要求教師通過(guò)信息技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，把優(yōu)質(zhì)的教育資源共享給農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，發(fā)揮城鄉(xiāng)同等的教育資源共享能力是提高民族教育質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。民族地區(qū)因加授民族語(yǔ)言文字等課而教學(xué)任務(wù)繁重，更加有必要利用信息技術(shù)手段，減輕學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加課堂知識(shí)容量，把枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，抽象變?yōu)樾蜗螅岣邔W(xué)生的求知興趣和實(shí)踐技能。民族地區(qū)加強(qiáng)開(kāi)展信息技術(shù)教育，利用信息技術(shù)改變以教師為中心的教學(xué)模式，建立教育信息網(wǎng)絡(luò)，讓教育信息資源通過(guò)各種媒體參與教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的新特征?，F(xiàn)代教育要求教師了解和掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)探究教學(xué)新模式，掌握互動(dòng)的教學(xué)方法。這必須要借用信息技術(shù)手段來(lái)提高自我能力、促進(jìn)自我發(fā)展，才能推進(jìn)民族地區(qū)素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)施，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)才能“走向現(xiàn)代化，走向世界、走向未來(lái)”。