〔關(guān)鍵詞〕 物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0059—01

一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用

在高中物理教學(xué)大綱中明確指出“演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)”。這就是說實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)。另外，所有的物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，還有其特殊的教學(xué)功能。

1.物理實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。

2.通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，這對(duì)于學(xué)生形成概念、掌握理論、正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)大有裨益。

3.通過實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。

4.實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.目前大多數(shù)學(xué)校和教師受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，教學(xué)方法普遍采用講授法。有的物理教師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆答實(shí)驗(yàn)題就行，甚至產(chǎn)生了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬想法。加之多媒體進(jìn)入課堂，部分物理教師過分迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不讓學(xué)生實(shí)際操作。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留有足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，大部分教師在實(shí)驗(yàn)課上花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析……然后讓學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師去做，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.物理教師要轉(zhuǎn)變觀念，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師必須樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，樹立新的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把物理教學(xué)真正建立在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段(實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后)提出一系列富有啟發(fā)性的問題，或根據(jù)需要提出學(xué)生不易回答的問題，讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中分析問題，解決問題。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)不要像“抓處方”一樣陳列實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)器材……，讓學(xué)生機(jī)械地搬用，而是要用正確、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來選取實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以選用哪些器材來代替，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的一些事項(xiàng)等。

3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師要注意處理好統(tǒng)一要求與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的矛盾，在規(guī)定學(xué)生完成一定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和要求的前提下，可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材中的做法，進(jìn)行一些創(chuàng)新改進(jìn)或自己另外設(shè)計(jì)不同的方案或者自己提出實(shí)驗(yàn)研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立或與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。