〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)；短文改錯(cuò)；綜合能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.４１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00４3—0１

短文改錯(cuò)題是一個(gè)綜合能力很強(qiáng)的題型，它除了要求學(xué)生有很強(qiáng)的閱讀能力，有過(guò)硬的語(yǔ)法基本功外，還要有較強(qiáng)的識(shí)錯(cuò)和改錯(cuò)能力。做題時(shí)可以從詞法入手，由易到難，由小到大，形成詞法→句法→綜篇“三步曲”。

1. 觀(guān)察單詞。詞法錯(cuò)誤是指單純性的單詞錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤比較容易辨認(rèn)，所以先注意觀(guān)察單詞會(huì)節(jié)省時(shí)間。詞法錯(cuò)誤一般有以下幾類(lèi)：

（1）詞形變化。這種類(lèi)型主要是要求考生檢查詞形變化是否有誤，如：詞性：冠詞、形容詞、副詞；名詞的數(shù)，代詞的性、格等。

例：Mr Smith is an university professor from England．（an-a）

（2）時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)。這種類(lèi)型主要要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)關(guān)系問(wèn)題。

例：Books may be keep for four days．（keep-kept）

（3）非謂語(yǔ)動(dòng)詞。這一類(lèi)主要是要求考生注意非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用是否有誤。

例：He felt rather frightening at it．（frightening—frightened）

Their son was made stady long hours every day． （study-to study）

（4）固定搭配。這一類(lèi)要特別注意“動(dòng)詞+介詞或副詞”、“形容詞+介詞”等固定表達(dá)法、習(xí)慣用法的使用。

例：When they came down，the police were angry to them．（to-with）

It is a good chance of us to learn from him．（of-for）

2. 檢查句法。這一步與第一步是緊密相聯(lián)，融為一體的。觀(guān)察單詞時(shí)就在向全句擴(kuò)展，檢查句法又包含了觀(guān)察單詞的內(nèi)容，只是行、句的先后側(cè)重點(diǎn)不同，句法錯(cuò)誤所占比例最大。句式方面的有些用詞錯(cuò)誤也劃在此項(xiàng)。因?yàn)橛行﹩卧~、短語(yǔ)只能通過(guò)閱讀全句才能判斷意義和形式的正誤。

例：In some places you may borrow many books as you want，in other places where you are limited to acertain number，of that some may be novels．

此句跨了三行，從單行中找不到詞法錯(cuò)誤。從第二行發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)as……as結(jié)構(gòu)，而第一個(gè)as被遺漏，應(yīng)在第一行many前加上as。in other places……是一個(gè)并列分句，句中的where是多余的，應(yīng)去掉。如果把它看成where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，就找不到主句。后是典型的句式錯(cuò)誤。這一題則是典型的用詞錯(cuò)誤，從單行上看不出對(duì)that有什么錯(cuò)，擴(kuò)展到全句便知道這兒是定語(yǔ)從句，要用of which。

3. 綜觀(guān)全文。單詞、句子脫離了文章便失去它們的整體意義。因此，有些行文邏輯錯(cuò)誤，用詞欠妥之處只有經(jīng)過(guò)通篇理解，審觀(guān)全局才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。做完最后一行后，應(yīng)該從頭開(kāi)始，著重短文內(nèi)容，綜觀(guān)全文。

例：Last Sunday，police cars hurried to the taller building in New York，where a large crowd had gatherde．

綜觀(guān)全文便知道，文中沒(méi)有出現(xiàn)紐約的另一層高樓，因此沒(méi)有比較對(duì)象，將taller改為tall．

另外第三步驟要兼顧兩項(xiàng)，（1）確認(rèn)無(wú)錯(cuò)行。（2）檢查校對(duì)，在校對(duì)時(shí)既要通過(guò)綜觀(guān)全文看各題是否符合詞法、句法和行文邏輯，還要注意它們的錯(cuò)誤比例。如果相同類(lèi)型的錯(cuò)誤太多，或無(wú)錯(cuò)行太多，就要懷疑解題的準(zhǔn)確性。

總之，短文改錯(cuò)“三步曲”是一把解題的好鑰匙，但它不是萬(wàn)能的，如果考生沒(méi)有一定的基本知識(shí)，基本技能，再好的解題技巧也是空中樓閣。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)該腳踏實(shí)地弄通語(yǔ)法，掌握詞匯，注意造詞練習(xí)，寫(xiě)短文，用此方法解題時(shí)，要不斷檢查效果，積累解題經(jīng)驗(yàn)，讓技巧得到最佳發(fā)揮。