〔關(guān)鍵詞〕 普通話；推廣；方法

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—0028—0１

推廣普通話是教育的一項重要課題。在調(diào)入普通中學之前，我曾在師范學校當過普通話測試員。在教學中，我充分利用自身的這個優(yōu)勢，把普通話推廣滲透到了學校工作的各個方面。

第一，抓住課堂，有機滲透。即將“推普”滲透到語文聽說讀寫教學的各個方面。遇到蘭州方言中容易讀錯的字音時，我總要特別強調(diào)，反復訓練。遇到學生的各類不規(guī)范字和病句時，也一定要從作文、練筆中一一指出并要求改正。 在朗讀上也依據(jù)測試要求，從準確、連貫、有感情等方面細心指導，嚴格訓練。

第二，指導活動，培養(yǎng)興趣。學校每年都安排各種與“推普”有關(guān)的活動，如詩詞朗誦會、主題演講及辯論比賽等。每當這時，我總不失時機，動員所帶班級全民參與，讓每位學生都獲得鍛煉、提高的機會，并從各方面加以指導訓練。比如，給全班學生講解辯論知識及注意事項；將每班學生分成正反兩方，讓人人分頭準備材料；然后，在班上分組辯論，挑出選手；最后，進行個別指導，從材料準備、論辯心理、論辯技巧、儀表儀態(tài)等方面具體輔導并一一把關(guān)。 每次在活動中取勝后，學生學習普通話的興趣就會更加濃厚。

第三，交流談心，熏陶影響。在課后與學生交流時，我得知不少同學都希望將來當主持人、播音員和影視演員，我就因勢利導，告訴他們各種職業(yè)對普通話等級的要求。再如，2006年8月，甘肅省招收赴新加坡漢語教師志愿者的消息引起了部分學生的關(guān)注，我便告訴他們：說好普通話、用好規(guī)范字不僅是個人語言素質(zhì)的“名片”，更是將來爭生存、求發(fā)展的一個有利條件。

第四，結(jié)合教研，大力“推普”。我有意識地將“推普”與語文教研相結(jié)合。為了使字詞的音形義教學事半功倍，針對蘭州方言和中學生學習中容易讀錯用錯的字詞，我搜集并整理制作了許多資料卡片。如《咬文嚼字》類，又分《嘴下留情》(即易讀錯的字)和《筆下留神》(即易寫錯用錯的字)；針對易混的近義詞，專門編寫了近萬字瑯瑯上口、簡單易記的口訣，如：“陳述意愿用反映，引起回應用反應。依法治理用法治，法律制度用法制?！绷硗猓疫€整理了《成語使用》《實詞落實》《虛詞不虛》《病句醫(yī)院》等類型的資料卡片，以便在語文教學和推普中有效運用。

第五，幫助同事，共同提高。2005年，蘭州三中有幾十位教師要參加普通話水平測試。為了讓他們能正常發(fā)揮并取得理想的成績，我主動去找校長，講明普通話水平測試的意義和測試中易出現(xiàn)的失誤，請學校安排時間，組織老師進行普通話培訓和普通話測試培訓。 培訓時，我將蘭州方言的聲、韻、調(diào)、方言詞匯和每個測試項目中應注意的一些很重要的細節(jié)問題作為重點、難點，進行認真輔導。培訓過后，一些老師還特別認真，又要求做個別輔導，幫他們指出錯誤、矯正語音。對此，無論多忙，我都熱心幫助、耐心指導。經(jīng)過培訓指導和他們的刻苦練習，絕大部分老師都一次性通過了測試，取得了理想的成績。事后，有些老師還向我了解報考測試員的信息，希望成為一名測試員。

第六，協(xié)助學校，提升層次。蘭州三中向來重視推普工作。校長先后多次召開行政會研究商討，健全了機構(gòu)，制定了一系列規(guī)章制度。劉書記親自上陣，大力宣傳并制定計劃，緊抓班級推普員、語文教師的培訓，開展活動，督促檢查，整理材料。 在我們的大力宣傳、積極動員下，三中師生員工上下一心、通力協(xié)作，上至校長、書記，下至學生、臨時工，人人都成了規(guī)范使用語言文字的監(jiān)督員。比如，當校領(lǐng)導了解到除了名人字畫上可使用繁體字，別的地方一概不行時，他們一走出會議室，個個看起了走廊里懸掛的宣傳標語、字畫，紛紛指出哪些字是繁體字，哪些字不規(guī)范等，并對教師用語用字、學生用語用字、辦公用語用字和環(huán)境用語用字等展開了大檢查。這樣一來，說普通話、寫規(guī)范字的觀念在我校深入人心，形成了對不規(guī)范用語用字“人人喊打，使之無處藏身”的良好局面。