〔關(guān)鍵詞〕 班主任；工作；情感滲透

〔中圖分類號〕 G456〔文獻標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00１６—0１

情感是人對外界事物所持的態(tài)度。這是一種能夠?qū)θ说幕顒雍托袨楫a(chǎn)生支配作用的心理品質(zhì)，在人的全部修養(yǎng)中居于統(tǒng)率地位，對其他各種素質(zhì)的高低也具有重要的影響。因此培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，是班主任所肩負(fù)的重任，班主任只有用美好、崇高的情感之火去點燃學(xué)生的心靈之火，才能使每位學(xué)生走向健康發(fā)展的道路。

熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學(xué)生?！睙釔蹖W(xué)生是班主任工作的出發(fā)點，是教師情感教育的核心，只有奉獻愛心，才能干好工作。教師只有對學(xué)生“滿腔熱情滿腔愛”，才能在師生之間架起一座理解、信任的橋梁，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為教學(xué)活動主體的學(xué)生，他們在課堂上如果出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的情況，教師應(yīng)及時了解情況，對學(xué)生做到精神上鼓勵，生活上關(guān)心，幫助他們解決困難，鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識生活中的不幸或挫折，激勵學(xué)生樹起勇氣，戰(zhàn)勝困難和挫折。

因材施教、靈活多變的教育方式

因材施教是教學(xué)的基本原則，它告訴我們對待不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方法，尤其對待一些特殊的學(xué)生。如，1.性格內(nèi)向的學(xué)生。由于教師往往把目光集中在調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的學(xué)生身上，對于性格內(nèi)向的學(xué)生就容易忽視，性格內(nèi)向的學(xué)生的心理問題通常又具有隱蔽性。因此，教師在平時要有意識地讓這些學(xué)生在各類活動中充當(dāng)主角，并教給他們化解心理沖突的方法，使其健康發(fā)展。2.后進生。一般來說，后進生紀(jì)律性比較差，學(xué)習(xí)成績進步緩慢。對待這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)采取強硬的態(tài)度或不理不睬的方式。應(yīng)該以誠懇的態(tài)度去接近學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)上存在的困難，心理上的障礙，慢慢引導(dǎo)，使他們能夠正確認(rèn)識過去，珍視現(xiàn)在和未來。3.單親家庭的學(xué)生。如今，單親家庭的學(xué)生很多，對他們的教育要更加重視。單親家庭的學(xué)生往往自卑、孤僻，所以教師要積極主動地去關(guān)心他們，使他們有安全感、親切感，幫助他們從不良的心理陰影中走出來，融入到大集體當(dāng)中，增強他們學(xué)習(xí)、生活的信心。有些學(xué)生性格孤僻、沉默寡言、脾氣暴躁或無拘無束，教育他們時，教師可以采用單獨輔導(dǎo)的方法，用誠心去打動他們，以自己的情感、行為使學(xué)生心悅誠服地接受教育。

多一些表揚、鼓勵，少一些批評、指責(zé)

喜歡聽表揚，不喜歡聽批評，這是人的共性，更是學(xué)生的特點。心理學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵能激發(fā)學(xué)生向健康良好的方向發(fā)展；不當(dāng)?shù)呐u和指責(zé)，則易損傷學(xué)生的人格，使他們陷入自卑的心理當(dāng)中。這就要求班主任在平時的教育中，適時地抓住表揚的時機，通過鼓勵、勸勉等方式來塑造學(xué)生的健康心理，但對犯錯誤的同學(xué)進行適度的批評也是必要的，但不要把批評變成教訓(xùn)，不要過分指責(zé)學(xué)生，而是要本著教育的目的，進行善意地勸告，使學(xué)生在真誠的歉意中自責(zé)并改正錯誤。

發(fā)揚民主作風(fēng)，建立平等和諧的師生關(guān)系

要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)他們在教學(xué)中的主體地位，教師必須有民主作風(fēng)，建立平等、和諧的師生關(guān)系。要發(fā)揚教學(xué)民主，首先要尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生平等交往。教師不要把自己凌駕于學(xué)生之上，而要一切從學(xué)生的實際出發(fā)，建立互助、統(tǒng)一的師生關(guān)系，公平對待每一位學(xué)生。班主任要做到和學(xué)生交心，把他們當(dāng)作自己的助手。班級工作中的決策過程要民主，制訂計劃要征求學(xué)生的意見。另外，班主任要敢于以真實的自我和學(xué)生相處，做到表里如一、言行一致。只有這樣，才能在學(xué)生當(dāng)中建立起應(yīng)有的威信，才能真正獲得學(xué)生的愛戴，管理好班級。

其次，要理解學(xué)生，信任學(xué)生。初中階段正是青少年成長、發(fā)育的階段，處在這個年齡階段的學(xué)生，對未來充滿了好奇。他們重感情、重友誼，對異性充滿了神秘感，在這一階段，絕大部分學(xué)生對情緒和情感的自我調(diào)節(jié)與控制能力還比較欠缺，由于不能很好地處理，就會影響到生活和學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為：自制力較差，情緒失控，上課注意力不集中等。在處理這方面的問題時，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度，去理解他們，信任他們，在給予關(guān)心和照顧的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生走出困境。