“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在單個(gè)的任務(wù)中，讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行分解，把學(xué)生要掌握的知識(shí)要素落實(shí)到具體的幾個(gè)任務(wù)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾個(gè)任務(wù)的實(shí)踐和探索，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式包括以下幾個(gè)方面：

一、精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”

在這種教學(xué)模式下，教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念，把學(xué)生的角色從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果自然是事半功倍的。關(guān)鍵是要注意如何選擇合適的任務(wù)作為目標(biāo)，總的原則是，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、知識(shí)層次等客觀因素來(lái)考慮。

在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的安排應(yīng)該非常熟悉，要通過(guò)對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，將教材中的每一章設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)大的任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)課又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成，為學(xué)生提出具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們有用武之地。

二、要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、提出問(wèn)題

每一個(gè)任務(wù)中都包含著新知識(shí)和舊知識(shí)，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中將會(huì)遇到哪些不能解決的問(wèn)題。例如教學(xué)利用word制作表格時(shí)，要求學(xué)生完成一份個(gè)人簡(jiǎn)歷表。給出任務(wù)后教師不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析這個(gè)任務(wù)，并提出要完成這項(xiàng)任務(wù)需要做哪些事情，即提出問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時(shí)候。提出的問(wèn)題中，一些是以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的，這些問(wèn)題學(xué)生自己就能給出解決方案；另一些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問(wèn)題。

三、教師將新知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生

問(wèn)題提出后，就需要開始尋求解決問(wèn)題的方法了。老問(wèn)題學(xué)生自己解決，新問(wèn)題要通過(guò)師生的共同探索得出，每次授課的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或活動(dòng)(即完成一個(gè)小任務(wù))。學(xué)生聽了一段內(nèi)容后，思維容易不集中，但很快又被活動(dòng)拉了回來(lái)?；顒?dòng)做完，接著剛才的興奮勁兒，下一部分的授課又開始了。這樣就能夠讓學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)他們學(xué)會(huì)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)也能得到及時(shí)強(qiáng)化。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又能在成功完成任務(wù)時(shí)獲得一種成就感，使自己的實(shí)踐能力得到提高，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大有好處。

在嘗試了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法之后，課堂教學(xué)氣氛明顯活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到了提高。

（責(zé) 編涵冰）