學生進入高三學習階段后，應(yīng)對以前所學知識進行系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化的總結(jié)。新課程標準強調(diào)教師在傳授知識的同時，要重視綜合能力的培養(yǎng)，復習應(yīng)該偏重于個性化、專題化、技巧化。為此，教師應(yīng)制定科學合理的復習策略，以更有利于學生復習。

一、科學用好“兩綱”“一本”，把握教學方向

教材是教、學、考的依據(jù)，教學大綱是對教學的目的、目標、內(nèi)容的具體要求，而考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容、范圍和能力要求。在高三化學復習期間，教師應(yīng)對照考綱的內(nèi)容和課本的重點知識，正確處理好“兩綱”與課本之間的關(guān)系。現(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書，課本是“萬木之源”“能力之本”。結(jié)合“兩綱”內(nèi)容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應(yīng)源于教材、高于教材。教學中，絕不能用教輔代替課本，更不可用試題組織教學，因為這種教學方法只能把學生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”的學習圈套。根據(jù)多年的高考試題分析，化學命題的思路是“守綱不守本”，即知識守綱，不超出課本的范圍，而能力不守本，可以超越課本。復習中不要隨意拓寬知識范圍，而應(yīng)堅持以學生為主體，教材為依托，“兩綱”為指導，組織實施教學。

二、重視化學實驗技能的培養(yǎng)

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，其特點是概念多、理論多、實驗雜、反應(yīng)多、計算難、題型活、容易學、容易忘。我在教學中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想、重視實驗、講究巧練、培養(yǎng)能力、摸索規(guī)律。化學試題特點是多、小、精、活，題量大，試題文字閱讀量大，知識覆蓋面廣，考查活用知識能力方面的試題比重逐年增大，這就要求教師在復習中想方設(shè)法培養(yǎng)學生的各種能力，在狠抓雙基上下工夫。

高考試題中，化學實驗的比重在逐年增加，且對學生的要求越來越高，由定性實驗到定量實驗，由課本實驗的再現(xiàn)到以課本實驗為基礎(chǔ)的拓展重組，難度越來越大。這就要求在教學中要盡量創(chuàng)造實驗條件，讓學生動手做實驗，而不能只是講實驗、看實驗光盤和死背實驗等，要讓學生走進實驗室，親歷實驗的過程，這樣學生才能挖掘出課本知識中所蘊含的實驗因素，培養(yǎng)科學思維的方法。

三、構(gòu)筑化學知識網(wǎng)絡(luò)

化學基礎(chǔ)知識和基本技能不僅是構(gòu)成能力的基石，也是高考直接考查的內(nèi)容之一。學生創(chuàng)新能力的高低，取決于他知識儲備的豐富程度。因此，教學中不能忽視知識教學而追求能力的提高。選擇恰當?shù)膹土暦椒ㄊ钦莆罩R、提高能力的有效措施。高三復習階段，知識量大、知識點多，教師要有目標地精講，弄清知識間的交叉聯(lián)系、知識點的縱向聯(lián)系，還要精選不同類型的練習題進行精練，做到不偏、不漏、不怪，并把所做的題型進行整理，構(gòu)筑起化學知識網(wǎng)絡(luò)。

（責編涵冰）