一、課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想趨向于“學(xué)”

教學(xué)是師生相互作用的過(guò)程，教離不開學(xué)，學(xué)離不開教，教與學(xué)之間是辯證發(fā)展的關(guān)系。應(yīng)試教育以考試為目的，所以一些教師急功近利，表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，則是把知識(shí)“嚼碎了喂給學(xué)生”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的境地。因此，生物課堂教學(xué)改革必須正確貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，發(fā)展趨向?qū)W生的“學(xué)”。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中才能把學(xué)生置于“主體”地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、知識(shí)傳授趨向于“思”

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“學(xué)”與“思”必須結(jié)合起來(lái)，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。一些教師為了讓學(xué)生考高分，在課堂上講解得非常詳盡，卻不注意給學(xué)生留下思考和觀察的余地。這樣，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，久而久之，學(xué)生也不愿動(dòng)腦。生物課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“思”?！八肌庇欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，教學(xué)不要只停留在要求學(xué)生對(duì)知識(shí)面上的了解和掌握上，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)進(jìn)行反省和思索。

三、教學(xué)方法趨向于“導(dǎo)”

古人云：“施教之法，貴在啟導(dǎo)。”“導(dǎo)”是控制整個(gè)教學(xué)的“遙控器”。如果把課堂教學(xué)比喻為一部以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的交響樂(lè)，那么，教師則是這支樂(lè)隊(duì)的指揮，學(xué)生則是隊(duì)員，而引導(dǎo)和點(diǎn)撥則是教師手中的指揮棒。所以，“導(dǎo)”又是一種藝術(shù)。教師在課堂上發(fā)揮好“導(dǎo)”的藝術(shù)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生感到難學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于及時(shí)疏導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生能力趨向于“創(chuàng)”

發(fā)展創(chuàng)新思維是生物課堂教學(xué)改革的靈魂，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在生物教學(xué)中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解；要在堅(jiān)持全面發(fā)展的前提下，鼓勵(lì)多樣性，探索面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教的方法和途徑；充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)，是否尊重學(xué)生的個(gè)性，積極創(chuàng)造條件，是否最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，是衡量社會(huì)進(jìn)步和教育功能全面與否的主要標(biāo)志，也是生物教學(xué)改革應(yīng)努力達(dá)到的目標(biāo)之一。

五、教學(xué)對(duì)象趨向于“全”

生物課堂教學(xué)改革是一種全面的教育，面向全體學(xué)生，涉及學(xué)生的思想道德、文化、心理等方面。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在貫徹教育方針時(shí)，突出了智育，忽視了其他方面。表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是只抓少數(shù)學(xué)習(xí)好的尖子生，忽視甚至放棄后進(jìn)生。這種“精英主義”教育，既說(shuō)不上公平，更談不上效率，不利于學(xué)生潛能的全面發(fā)揮。所以，教師每節(jié)課的教學(xué)都應(yīng)面向全班每位學(xué)生，一視同仁，讓每一位學(xué)生都踴躍回答問(wèn)題，盡可能地做到“尖子生吃飽，后進(jìn)生吃好”，從而在課堂教學(xué)中真正面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé) 編涵冰）