數(shù)學(xué)活動(dòng)是教師為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而對(duì)學(xué)生安排的多種有目的、有計(jì)劃、有組織并富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，從而達(dá)到逐步提高自身素質(zhì)的目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課則是指數(shù)學(xué)教學(xué)中所開展的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲以及常規(guī)課堂教學(xué)以外的種種實(shí)踐活動(dòng)。

認(rèn)真上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，可使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思維等活動(dòng)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，將書本知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，進(jìn)而獲得終生受用的數(shù)學(xué)操作能力和創(chuàng)造研究能力。因此，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課是提高學(xué)生素質(zhì)的一條重要途徑。我認(rèn)為開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、活動(dòng)課應(yīng)圍繞教育目標(biāo)有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開展

首先，要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要讓每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際動(dòng)手操作。其次，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行劃分，讓不同成績(jī)的同學(xué)分不同層次來(lái)回答。這不僅可以激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。再次，教師必須周密部署，針對(duì)實(shí)際情況，適時(shí)適度地提出新的要求和新的任務(wù)，不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣和特長(zhǎng)，在活動(dòng)課中因材施教

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式應(yīng)為學(xué)生所理解和接受，力求豐富生動(dòng)、新穎有趣，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞感。比如，我在講“軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，先安排學(xué)生觀察已準(zhǔn)備好的風(fēng)箏模型，讓同學(xué)們明白，只有平衡才能使風(fēng)箏放飛成功。我這時(shí)提出，平衡的根據(jù)是什么呢？今天我們就解決這個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的剪刀、紙、畫筆，通過(guò)畫圖、折紙等活動(dòng)，進(jìn)行觀察思考，找出對(duì)折前后的圖案之間的關(guān)系、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線和對(duì)折的位置關(guān)系。這樣一來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，學(xué)習(xí)和探索的積極性也高漲起來(lái)。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，他們理解并掌握了軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和畫法，同時(shí)也親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，接觸到一些數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用，因而提高了動(dòng)手操作、觀察思考、合作交流的能力。

三、按照新課程改革的要求，不斷給自己“充電”

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具備刻苦學(xué)習(xí)的鉆研精神，時(shí)刻關(guān)注新知識(shí)和新教法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中不斷推陳出新；同時(shí)，要認(rèn)真?zhèn)湔n、深入鉆研教材，及時(shí)解決活動(dòng)課中學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，并在備課中注意各學(xué)科之間的聯(lián)系，適時(shí)給自己“充電”，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和見(jiàn)解；課后還要認(rèn)真總結(jié)和反思，以不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)水平。

（責(zé) 編樹石）