一、通過書法比賽，打好寫作基本功

在教學過程中，教師應從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等入手，堅持從書寫26個字母的基本功抓起，要求學生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，并注意連寫，做到書面美觀。同時采用出?？男问剑屓嗤瑢W都參加英語書法評比，從而激發(fā)學生練習英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、以日記為突破口，激發(fā)寫作興趣

1.解決學生的思想問題，幫助他們克服心理障礙。葉圣陶先生說得好：“作文就是拿筆說話，寫文章就是想心思?！痹趯懹⒄Z日記前，教師先要告訴學生：每個人都有喜怒哀樂，不愿向別人說的，可以向日記本傾訴。寫一寫日記，做一做總結(jié)，回頭看看自己的成長道路，會受益匪淺。寫我所見，寫我所想，要敢于拿出愛因斯坦的勇氣，亮出自己的作品——蹩腳的小板凳。即便有些復雜的句子不會說也無妨，可多用一些簡單句和詞匯，只要能表達出基本想法就可以了。教師要定期批改學生日記，及時進行鼓勵和指導，這樣做會使學生消除畏難情緒，產(chǎn)生寫作欲望。

2．提供素材。往往有些學生會感到無事可寫，這就需要老師給他們提供素材。比如，學了天氣這一課，可給學生命題叫他們寫The weather in Nanyang；學了購物的一段話，可以叫他們寫一段自己購物的故事；還可以讓學生縮寫課文，把對話改編成短文，或把短文改編成對話，等等。實際上，可以寫的題材和內(nèi)容很多，經(jīng)過這樣的引導，學生寫日記的興趣增強了，再也不會感到無事可寫、無話可說了。同時，教師對學生的日記在內(nèi)容上、選材上可以不加限制，篇幅可長可短，但是要求每篇日記都要有題目，這樣既練習了自擬題目的能力，又在一定程度上限制了學生漫無目的的亂記。

三、發(fā)揮評語的力量

為了保護學生寫作的積極性，教師要變一個挑剔者為一個欣賞者。賞識是最好的鼓勵。教師要學會用欣賞的眼光去肯定、贊揚學生文章中這樣或那樣的優(yōu)點，或贊揚學生用詞準確，或欣賞學生句型用得恰到好處，或表揚學生有獨到見解。當然，對錯字病句也不能視而不見，但要有計劃、有層次逐步進行改正。

四、廣泛閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

增加課外閱讀比增加專門性的寫作訓練更有效。教師不應該把大量的時間耗費在講評和專項訓練上，而應放手讓學生去讀，讓他們走進閱覽室，博覽群書，廣收博采。閱讀的課外書不應整齊劃一，不應硬性規(guī)定讀哪些文章，而應給予學生充分的閱讀空間，這樣，學生才會收獲更多。

由此可見，在作文教學中，教師只要抓住學生的心理特點，善于因勢利導，不斷培養(yǎng)他們的寫作興趣，積累素材，讓他們暢所欲言，這樣消除他們對寫作的恐懼、厭煩心理，從而真正喜歡寫作。

（責 編涵冰）