批改作業(yè)是教師在課后了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要窗口，也是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息以及反饋的一個重要手段。傳統(tǒng)的英語作業(yè)批改的形式大都是打“×”“√”，下評語就是“Good”“Excellent”，這種形式單調(diào)呆板，缺乏活力，阻礙了師生間的情感交流，不利于師生的溝通。而好的英語作業(yè)批語具有一種積極的情感魅力，起著不可低估的教育作用，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

一、情感交流的作用

批閱作業(yè)是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式。每個學(xué)生完成作業(yè)后都希望得到老師的肯定和幫助，也渴望獲得贊賞。批改作業(yè)是教師情感輸出的載體，它不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生的態(tài)度，而且也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的認(rèn)可或否定。批語所蘊(yùn)含的情感意義，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師認(rèn)真批閱作業(yè)，巧用批語，也是對學(xué)生人格的尊重。

例如，我曾教過一個叫曹營的學(xué)生，這孩子非常聰明，但英語基礎(chǔ)差，上課提不起興趣，卻總愛說一些俏皮話讓人忍俊不禁。有一次我提問題：“What are you going to send your English teacher in Teachers’ Day？”他回答：“豬頭肉。”同學(xué)們哄堂大笑。想到當(dāng)堂批評不僅會使他難堪，而且會影響正常的教學(xué)秩序，因此沒在課堂上批評他，而在他當(dāng)天作業(yè)的批語中寫道：“曹營，你很幽默，將來你可能是一位成功的商人，那么請你立足現(xiàn)在，把英語學(xué)好，行嗎？”第二次再交作業(yè)時，我看到了他的回應(yīng)：“謝謝老師，以后上課我一定認(rèn)真聽，不再搗亂！”就這樣，曹營在以后的學(xué)習(xí)中對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績穩(wěn)步上升。

二、因材施教的作用

教師認(rèn)真批閱作業(yè)會加深對學(xué)生的了解，以便因材施教。而批語本身就能針對個人情況，給予真誠的鼓勵，提出妥善的忠告，也可理解為書面談話，它具有面談所沒有的影響力。

五班阮建坤和陳杰是同桌，前者基礎(chǔ)不錯，成績也很突出，但缺點是容易驕傲自滿，而后者對英語沒有興趣，作業(yè)不能按時完成。針對二者的情況，我曾在他們的作業(yè)中分別作出了不同的批語。對阮建坤：You do very well in English，I’m proud of you．Try to be the best，OK？對陳杰：你能按時交作業(yè)，老師很高興，希望你多給老師提供批改作業(yè)的機(jī)會，尤其是批改“Good”的機(jī)會，你愿意嗎？不同的評語產(chǎn)生了不同的效果，前者學(xué)習(xí)踏實了，成績更加出類拔萃，后者能按時交作業(yè)了，學(xué)英語的興趣也與日俱增。

三、激勵的作用

批閱學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)多看到學(xué)生的進(jìn)步，對閃光點及時肯定，多鼓勵、多提一些殷切期望。六班學(xué)生許曉寧英語成績不錯，但書寫不太規(guī)范，我在他的作業(yè)中曾這樣批示：You’re good at English．It makes me happy，But I hope your handwriting is better than any other student in our class.這樣鼓勵性的批語大大激勵了他，從此以后，他的書寫日益規(guī)范，后來在英語書法比賽中名列前茅。

英語作業(yè)批語是英語教學(xué)中的一個小環(huán)節(jié)，通過它，師生間可以進(jìn)行無聲的交流和溝通。同時，教師還可以分享學(xué)生的快樂，向他們傳遞激勵和渴望，促使他們成功！

（責(zé) 編涵冰）