隨著高三復(fù)習(xí)的深入，教材中的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系得到系統(tǒng)梳理，學(xué)生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰。但是，一個(gè)令學(xué)生們困惑的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，即：在練習(xí)或考試中面對(duì)一些熟題（主要是第一次就做錯(cuò)的題目），學(xué)生在比較正確答案和錯(cuò)誤答案很長(zhǎng)時(shí)間后仍然會(huì)選原錯(cuò)誤答案，有些學(xué)生甚至見(jiàn)到熟題都緊張。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)一些錯(cuò)題并不可怕，關(guān)鍵在于如何處理它們，力求相同錯(cuò)誤不再重犯，這才能確保不斷進(jìn)步。本人結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下三點(diǎn)糾錯(cuò)方法。

一、朗誦法。即把正確答案放入試題中，然后大聲朗讀該完整句子或片段，直至熟練到脫口而出的程度。此法主

要適用于單項(xiàng)選擇、完型填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)等。傳統(tǒng)的做法是比較差異、排除錯(cuò)誤、找出答案，這樣越想回避，越容易把它當(dāng)正確答案記牢。

朗誦正確的材料，學(xué)生可以積累大量的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以動(dòng)用眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力；還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，直接促進(jìn)語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的形成。語(yǔ)言直覺(jué)思維能力在理解語(yǔ)言，判斷語(yǔ)言正誤、優(yōu)劣上比理性思維更快捷。

二、建立錯(cuò)題集。收集練習(xí)和考試中做錯(cuò)的典型試題，然后分門別類地歸納整理，記錄在一個(gè)專門的筆記本里。這個(gè)筆記本將會(huì)成為以后復(fù)習(xí)時(shí)的寶貴資料。建立錯(cuò)題集是一項(xiàng)持久的工作，一定要做到持之以恒，要盡量保證題目涵蓋面廣，難度與歷年高考試題相近。此外，還要能確保每天翻翻，熟悉正確答案，鞏固對(duì)那些薄弱知識(shí)的正確記憶。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果一定會(huì)很好。

三、錯(cuò)題重做法。該法適用的題型包括聽(tīng)力、完型填空、閱讀理解和短文改錯(cuò)。對(duì)于這一類大題目，可根據(jù)自己實(shí)際能力，設(shè)立過(guò)關(guān)的底線，如完型填空，對(duì)15題，就可達(dá)到自己的要求。如果沒(méi)能完成任務(wù)，該題又不屬于偏題怪題，則在認(rèn)真訂正、搞懂每一題之后，過(guò)一段時(shí)間，拾起重做。對(duì)于錯(cuò)題，不能只滿足于看懂、聽(tīng)懂，牽強(qiáng)附會(huì)地理解，而要認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析。只有碰到相同或類似的題目，可以正確無(wú)誤解出，才算真的理解，真的會(huì)做。錯(cuò)題重做可給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，檢查所學(xué)知識(shí)的正確性和牢固性，也能查漏補(bǔ)缺，掌握做題技巧。

“多出妙手不如減少失誤”是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談，這話對(duì)于高三的備考具有積極的借鑒意義。采取以上方法，學(xué)生可以從題海中解放出來(lái)，也能確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（責(zé) 編涵冰）