在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行美育，特別要抓住課堂滲透，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑而有實(shí)效。如何在英語(yǔ)課堂中滲透美育，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并感受美、欣賞美呢？下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教師是美的傳播者

1．教師的語(yǔ)言美

教師的語(yǔ)言要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默等方面下工夫。作為英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，用有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，能讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅能使學(xué)生興趣盎然，而且容易入耳入心。

2.教師的教態(tài)美

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短與學(xué)生的感情距離。

3．教師的板書(shū)美

板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇的心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感知。

二、學(xué)生是美的實(shí)踐者

利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，這種手段越來(lái)越多地被運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師通過(guò)色彩、背景、音響效果等，讓學(xué)生表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美。以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，可把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的情景中去，讓學(xué)生直觀地感受美。

教師在課堂里還可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語(yǔ)言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，這樣邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做，在發(fā)展聽(tīng)力、訓(xùn)練口語(yǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，或邊聽(tīng)邊畫(huà)。在這些活動(dòng)中，會(huì)畫(huà)、會(huì)做的學(xué)生能感受到大家的注目，而其他學(xué)生既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶。

美育的實(shí)施需要教師有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情景，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

（責(zé) 編涵冰）