多媒體教學(xué)集文本、音頻、視頻、圖像、圖形于一體，以多渠道、多信息的方式為英語教學(xué)課堂提供了真實(shí)、直觀的語言材料，營造了濃厚的語言氛圍。然而，在英語教學(xué)中若不能正確使用多媒體，就會(huì)造成不良的后果。本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在英語教學(xué)中使用多媒體應(yīng)盡量避免以下幾種情況。

一、傾情課件，遺忘黑板

有的老師一用課件就把黑板擱置在一邊，致使重點(diǎn)內(nèi)容在課件上一頁一頁快速翻過，而學(xué)生則不知所云。其實(shí)，系統(tǒng)性的板書是學(xué)生在講解引導(dǎo)下形成概念、掌握規(guī)律時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的支撐點(diǎn)，是學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的橋梁，是教學(xué)內(nèi)容的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路的載體，是教學(xué)這首旋律的最強(qiáng)音。因此課堂上切忌出現(xiàn)“課件緊忙活，黑板受冷落”的現(xiàn)象。

二、課件花哨，畫面亂跳

心理學(xué)家告訴我們，人的視覺特點(diǎn)是：色彩越鮮艷，與背景差別越大，越容易被選擇。在靜態(tài)環(huán)境中，動(dòng)態(tài)的物體最易被選擇。根據(jù)這一原理，我們的課件設(shè)計(jì)應(yīng)將教學(xué)主體內(nèi)容及重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為色彩鮮艷的、動(dòng)態(tài)的形式，以引起學(xué)生注意。而許多教師在制作過程中過分追求表現(xiàn)形式，這無疑對(duì)學(xué)生有限的注意力產(chǎn)生較大的干擾。學(xué)生在享受太多感官刺激的同時(shí)，忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入了解，往往容易淡化教學(xué)難點(diǎn)。

課件是為教學(xué)主體知識(shí)服務(wù)的，色彩鮮艷的畫面如果反映的不是教學(xué)主體內(nèi)容，該課件的設(shè)計(jì)就違背了學(xué)生視覺選擇這一心理特點(diǎn)，也就有悖于教學(xué)的初衷。如，作業(yè)或反饋練習(xí)不妨以白色屏幕為背景，習(xí)題以黑字展示，清晰大方。而重點(diǎn)知識(shí)、答案可以用鮮艷的色彩，以引起學(xué)生注意。設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為動(dòng)態(tài)的，次要內(nèi)容設(shè)計(jì)為靜態(tài)的，而不能“主體內(nèi)容靜悄悄，次要內(nèi)容蹦又跳”。

三、開講激情澎湃，結(jié)尾不能徹底

很多多媒體英語課一開始，音樂、動(dòng)畫、圖畫、文本、影片依次涌現(xiàn)，形式新穎多樣，動(dòng)感效果極強(qiáng)，老師也激情澎湃，語言優(yōu)美，時(shí)值尾聲時(shí)卻激情速退，給人以虎頭蛇尾之感。因此在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體切忌“前30分鐘光輝燦爛，后10分鐘留遺憾”。

四、知識(shí)講解透徹，德育略嫌無力

利用多媒體教學(xué)可以生動(dòng)、形象、直觀地展示教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，詳盡講解知識(shí)點(diǎn)，從而降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到教學(xué)的目的。如強(qiáng)調(diào)語句結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過幻燈片的形式展示多張圖片讓學(xué)生造句，也可采取填空的方式降低難度，但在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)常忽視德育滲透，顯得蒼白無力。教書育人是我們每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，完整的課堂應(yīng)是知識(shí)、技能、德育三者的有機(jī)統(tǒng)一，否則，這節(jié)課就是殘缺的。

總之，多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)輔助手段已顯現(xiàn)出它的優(yōu)越性，只要我們能避免以上問題，并有效與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，走出多媒體制作的誤區(qū)，就能提高教學(xué)效率，使課堂生動(dòng)有趣，真正起到輔助教學(xué)的作用，為我們優(yōu)化課堂教學(xué)錦上添花。

（責(zé) 編涵冰）