一、重視師生之間的情感交流

新課程理念強調：教師應是學生學習的組織者、引導者和參與者，教學過程應是師生平等、共同發(fā)展的互動過程。要使教學有效地進行，就要建立起學生對老師的信任，學生尊重信任老師，才會積極配合教學。為了創(chuàng)造一種無拘無束的輕松氛圍，教師要對學生持肯定接納的態(tài)度，理解尊重學生的情感，真心實意地關心愛護學生，尊重學生的人格，及時地為學生排憂解難。如學生思想情感上出現(xiàn)障礙時，教師應進行深入細致的心理疏導，使之調整心態(tài)，心情愉快地學習。

教師對學生的愛化為一個贊許的目光，一個體貼入微的動作，更易于學生感到教師的關心和賞識，因而能夠促進他們積極向上，增加他們的信心；反之，師生關系緊張，學生就會厭惡教師，進而厭惡英語學習。因此，在教育教學中只有公平、公正地對待每一位學生，以充滿真情的課堂教學感化學生，才能激發(fā)學生的學習熱情和潛力。

二、注重教學方式，滲透積極情感

1．創(chuàng)設真實的情景。以任務型教學為主的新教材，任務設計顯得格外重要。只有以學生生活經驗和興趣為出發(fā)點，提供真實的情景，創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的任務，讓學生有話可說，有題可做，才能讓學生積極主動地參與到語言應用中來，從而達到鞏固知識、發(fā)展技能、提高運用英語的能力的目的。

2．開展豐富多彩的教學形式。研究表明：一個人做他感興趣的事，他可能發(fā)揮全部才能的80%，做不感興趣的事，只能發(fā)揮20%。學習英語也是如此。如果英語學習不能激起學生興趣，那么就不僅會抑制學生的學習積極性、主動性，而且會直接影響教學實效。中學生處于活潑好動、喜歡求新求變的時期，單一的教學形式連續(xù)不斷地使用，也會使學生產生厭煩情緒。因此，教師應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展的規(guī)律，有意識地設置一些富有啟發(fā)性的疑問，采用多種形式，如做游戲、表演、辯論、講故事、聽錄音、開展采訪、唱英文歌曲等，體現(xiàn)學生的主體作用。為了充分利用現(xiàn)代教育技術、開發(fā)英語教學資源，可使用多媒體輔助教學，用生動的視聽方式刺激學生的感知，激發(fā)學生的求知欲，保持學習熱情。

學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功和失敗有著密切關系。學習上的成功能夠促進學生積極情感和態(tài)度的培養(yǎng)，而積極的情感和態(tài)度又有利于他們在學習上取得更大的成功。所以教師要以情感情，進而促進學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學生體驗到學習英語的快樂和成就感。

（責 編涵冰）