一、將高度的實踐性融入課本內(nèi)容中

思想政治課與其他學(xué)科比較，有更貼近學(xué)生思想和生活實際、貼近社會現(xiàn)實的特點。它不僅要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做，更重要的是讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去做，也就是做到知與行的統(tǒng)一?，F(xiàn)在有許多學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí)，口頭上說得也很好，一到實際生活中卻很難按所說的去做，這是由于他們?nèi)狈@方面的實踐，沒有能夠?qū)旧纤鶎W(xué)的知識運用到實踐中去所造成的。為此，思想政治課必須開放課堂，在教學(xué)內(nèi)容上要理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上要形成“小課堂，大社會”的教學(xué)模式。

二、以生動的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。我在講到“社會存在與社會意識誰決定誰”的問題時，突然問學(xué)生：“你們最喜歡聽哪位歌星的歌？”學(xué)生立刻興奮起來，課堂氣氛一下子變得極為活躍，我借機給學(xué)生一種假設(shè)：你特別喜歡某位歌星的歌，但這時你已經(jīng)餓了好多天，奄奄一息了。這時我一手拿著這位歌星的演唱會門票，一手拿著饅頭，供你選擇。二者只能選其一。學(xué)生幾乎沒有思考便異口同聲地答道：“要饅頭?！边@時我趁熱打鐵地說：“這就對了。吃饅頭是屬于社會存在的問題，聽演唱會則是屬于社會意識的問題，我們要首先解決社會存在的問題。因此是社會存在決定社會意識，而不是社會意識決定社會存在?！币粋€本來比較難以理解的問題就通過我的生動講解給解決了。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件可以創(chuàng)造一個虛擬的世界，為突破教學(xué)難點提供了方便。它可以利用自身的聲畫功能，建立起一個由微機自身生成的環(huán)境，而學(xué)生則可以在此環(huán)境中作為一個參與者，進行各種操作和探索。制作多媒體課件，可以使學(xué)生對書本知識的認(rèn)識在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步深化。通過文字、圖像等信息的有機結(jié)合，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官受到有效的刺激，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、邏輯思維能力、記憶力等多種能力，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時也會取得較好的教學(xué)效果。

綜上所述，思想政治課老師只要能在以上三個方面下工夫，就不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，也能沖破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，收到意想不到的教學(xué)效果。

（責(zé) 編曉月）