課堂教學(xué)應(yīng)有一個客觀評價的標(biāo)準(zhǔn)。有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，教師講課才有努力的方向，開展教學(xué)研究和教學(xué)檢查才有一個準(zhǔn)則，檢查教學(xué)效果和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗也才有客觀的依據(jù)。那么，怎樣的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)才是好的呢？我認(rèn)為，主要應(yīng)該滿足以下要求。

一、教學(xué)目的明確，要求適度

教學(xué)目的是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，通過教學(xué)活動所實現(xiàn)的教學(xué)要求。它規(guī)定教師教的任務(wù)，指明學(xué)生學(xué)的方向，制約師生雙邊的活動，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

教學(xué)目的應(yīng)包括知識的傳授、能力的培養(yǎng)、德育的滲透、學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目的明確，就是在教學(xué)中體現(xiàn)教材特點，突出教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。教學(xué)要求要符合學(xué)生的思想實際、知識水平和年齡心理特征，不貪多求全，也不馬虎敷衍。教學(xué)目的明確，凝聚著教師教書育人的心血，滲透著教師胸有全局的智慧，濃縮著教師有的放矢的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)著教師胸中有書、目中有人、手中有法的過硬本領(lǐng)。因此，教學(xué)目的是否明確，是評價一堂課成功的重要依據(jù)，是衡量教學(xué)優(yōu)劣的準(zhǔn)繩。

二、教學(xué)思路清楚，重點突出

教學(xué)思路體現(xiàn)了教師教學(xué)的有序性。先講后講，詳講略講，激疑釋疑，應(yīng)做到井然有序，使學(xué)生的智力不停地跨過一個又一個的臺階。要做到教學(xué)思路清楚，教師就必須根據(jù)教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點、分散難點、抓住關(guān)鍵、講清概念、揭示規(guī)律、講中有練、講練結(jié)合，在落實雙基上狠下工夫。由此看來，教學(xué)思路清楚、重點突出，是衡量一堂課成敗的重要尺度。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生思維活躍

教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的組合形式，包括內(nèi)容的安排、時間的分配、教學(xué)的步驟、信息的傳遞、師生的互動等因素。因此教師在備課時，必須精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)嚴(yán)密緊湊，演示實驗恰到好處，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動。通過學(xué)生活動這個窗口，可以看出是否調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，看出教學(xué)是否民主，所以學(xué)生思維是否活躍也是評課的重要標(biāo)準(zhǔn)。

四、課堂板書規(guī)范，教學(xué)效果明顯

評價教學(xué)效果的指標(biāo)是多方面的，包括思維訓(xùn)練、情感陶冶、知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)等，因此，對教學(xué)效果的衡量主要看教學(xué)目的是否達(dá)到。如果教學(xué)目的達(dá)到了，這堂課的教學(xué)效果就是明顯的，反之則是較差的或差的。板書是教學(xué)內(nèi)容的直觀體現(xiàn)，又是強調(diào)和突出教學(xué)重點的手段和方法，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)水平的創(chuàng)造性工作。好的板書，展現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，凝聚了教材的精華，具有很強的直觀性和邏輯性，能提高學(xué)生的注意力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教師精心設(shè)計板書，也可成為微型教案，在課堂上起到畫龍點睛、增強教學(xué)效果的作用。

以上四條評課標(biāo)準(zhǔn)，是互相聯(lián)系、互相滲透的。評課就要從這四條標(biāo)準(zhǔn)全面考查，四條俱備就是一堂優(yōu)質(zhì)課。

（責(zé) 編辛欣）