實行小班化教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢，它所帶來的不僅僅是一個班級學(xué)生數(shù)量的變化，更值得關(guān)注的是其背后教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和方法的變化。

一、利用小班學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢，切實發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性

1.打破傳統(tǒng)的教室座位格局，采用分組教學(xué)法

大班教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)多、教室空間相對擁擠，分組學(xué)習(xí)很不方便，大大制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而小班的人數(shù)一般控制在30人左右，教師可以靈活編組，小組成員可呈扇形、弧形、正方形等圍坐，學(xué)生還可以給自己的小組起個極富個性的、動聽的組名。這極有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有利于小組合作學(xué)習(xí)、交流、探究，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.師生充分展開課堂交流

由于小班學(xué)生人數(shù)少，所以每個學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會大大增多。據(jù)統(tǒng)計，小班學(xué)生的發(fā)言次數(shù)是大班的4倍左右，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。

3.主動聯(lián)系課堂教學(xué)實際，上好整合課

因為人數(shù)少，教師便于及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注到每個學(xué)生，因此更方便上好整合課。數(shù)學(xué)課可以到計算機(jī)教室上；語文課可與美術(shù)課、音樂課融為一體，使學(xué)生感受到漢語言的優(yōu)美；品德課可與口語交際、美術(shù)課融為一體，讓學(xué)生在美的情境中受到思想品德教育。記得我給三年級上的一節(jié)品德課，即將上課時，班上轉(zhuǎn)來了一位菲律賓的同學(xué)，他只懂英文不懂漢語，這可怎么辦？我靜下心來思考，剎那間就來了靈感。課堂上，我把品德課和英語課完美地綜合起來，同學(xué)們學(xué)得興趣盎然，課堂氣氛活躍，那位菲律賓孩子也融入其中，很快地適應(yīng)了陌生的環(huán)境。

二、發(fā)揮小班的設(shè)備優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

1.發(fā)揮小班的空間優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小班由于人少空間大，便于管理，教師可以精心創(chuàng)設(shè)育人氛圍。依據(jù)教室的空間和學(xué)生初入學(xué)的實際情況，在教室空間的布局、色彩運(yùn)用以及靜態(tài)和動態(tài)的變換上，教師都可以做出整體的規(guī)劃、設(shè)計。布置好的教室因色彩和諧、風(fēng)格生動活潑，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開學(xué)伊始，我們就用彩紙剪成樹的形狀，貼在美術(shù)教室的墻壁上，一片片樹葉綠意盈盈。美術(shù)教師把全校學(xué)生的名字都寫在樹葉上，樹的四周寫上“我和小樹一起長”，寓意深刻。上課之前，學(xué)生總要在樹葉上找到自己的名字，希望自己真的和小樹一起茁壯成長，這對學(xué)生來說是多么好的一種激勵形式!

我校的每一位教師都能在教室的顯眼之處為學(xué)生設(shè)計出張揚(yáng)個性的空間。那些形式多樣、色彩鮮艷的設(shè)計，受到了師生的歡迎。

2.應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)特色

由于人少，現(xiàn)代化的教學(xué)更易于吸引學(xué)生的注意力。我校為每個班級都配了投影儀、屏幕、電視，教師則每人一臺手提電腦，因而教師使用多媒體教學(xué)很便利，也得心應(yīng)手。學(xué)生在多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的幫助下，學(xué)習(xí)變得更直觀、更輕松、更主動。小班教學(xué)中可以經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，其效果是大班教學(xué)所不能相比的。

（責(zé) 編辛欣）