新課程要求教師與學(xué)生在課堂上要“積極互動”，那么，課堂教學(xué)中師生互動的基本內(nèi)涵是什么呢？我認(rèn)為，應(yīng)該是動腦思維、動手實踐、動情體驗三個維度。

思維互動

知識和技能既是教學(xué)過程的本體又是載體。作為本體，學(xué)習(xí)新知識的過程，是學(xué)生建構(gòu)大腦認(rèn)知體系的過程，這個建構(gòu)過程必須經(jīng)個人獨立思考才能完成。在課堂教學(xué)過程中，遇到問題情境時，學(xué)生如果能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極主動深入的思考，則其認(rèn)知結(jié)構(gòu)將得以豐富和完善，這也正是學(xué)習(xí)可以使人智慧的道理所在。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵看學(xué)生能不能積極、主動、獨立地去思考問題，有沒有將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系。

課堂教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳遞信息的同時，要時刻關(guān)注學(xué)生處理信息過程中出現(xiàn)的問題，隨時捕捉指導(dǎo)和點撥的最佳時機(jī)，并使指導(dǎo)和點撥恰到好處。為此，教師一定要下工夫。

在創(chuàng)設(shè)問題情境上下工夫。課堂教學(xué)就怕“空對空”：老師用自己熟悉的術(shù)語編織各種符號語言去給學(xué)生講課，而學(xué)生的思維要么盲目，要么中斷。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境可利用教學(xué)實驗、多媒體視頻技術(shù)、多媒體音頻技術(shù)、學(xué)生的生活經(jīng)驗和有關(guān)圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，并在引導(dǎo)學(xué)生深入思考上下工夫。

實踐互動

教學(xué)實際經(jīng)驗和認(rèn)知心理學(xué)理論都告訴我們，要盡可能地讓學(xué)生多動手。

動手實驗。教學(xué)過程中的實驗有助于加深學(xué)生對科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，動手實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事生產(chǎn)活動和科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因為實驗是重要的探究方法，是重要的認(rèn)知手段。

動手做筆記。上課的過程中必須讓學(xué)生動手做筆記，筆記不僅是記下來重要的內(nèi)容，更重要的是，記筆記的過程是眼睛、耳朵與手協(xié)調(diào)作用的過程?，F(xiàn)在不少的中學(xué)生做事馬馬虎虎，其實這僅是一個表面現(xiàn)象，馬虎的實質(zhì)是學(xué)習(xí)能力低下，是眼睛與手的協(xié)調(diào)與配合能力太差。

動手查詢。學(xué)生可以通過動手上網(wǎng)查詢的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要使計算機(jī)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，成為探究并解決問題的工具。

動口交流。教學(xué)過程中給學(xué)生交流的機(jī)會很重要，它的價值在于通過交流培養(yǎng)學(xué)生多種能力，使學(xué)生增強(qiáng)信心。在教學(xué)過程中，教師實驗、板書、操作計算機(jī)、當(dāng)堂輔導(dǎo)學(xué)生時，必須注意與學(xué)生互動。

情感互動

生動而有活力的課堂一定是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的場所。如果教師能夠真誠地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生不僅會獲得安全感與滿足感，而且能產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望因而倍增。

實際上，教師與學(xué)生的情感交流，在教師備課時就已開始了。課堂上與同學(xué)們交流那些感動過自己的內(nèi)容時，教師飽滿的情緒和真誠的情感也一定能夠感染學(xué)生。

（責(zé) 編辛欣）