怎樣培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，通過合作促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談兩點(diǎn)看法。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論。對(duì)每一節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題都應(yīng)讓學(xué)生自己先想一想，然后再引導(dǎo)他們互相交流。這樣，通過獨(dú)立思考和合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生碰撞出思維的火花，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚ⅰ昂献鳌弊鳛樽约禾幚韱栴}、解決問題的重要方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們不知道什么是合作，更不知道怎樣去合作。因此應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1. 組織能力。一個(gè)人的組織能力是非常重要的，在教學(xué)中教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。第一，教師要督促組長積極組織合作交流，使每個(gè)組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具有合作意識(shí)。第二，在展開交流的過程中，要鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同發(fā)展水平的學(xué)生得到不同的發(fā)展。第三，在交流過程中，要及時(shí)指導(dǎo)組長靈活調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛：給回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲；及時(shí)弄清分歧的關(guān)鍵，并請(qǐng)有關(guān)各方陳述自己的理由；當(dāng)冷場時(shí)，組長應(yīng)帶頭發(fā)言，起到表率作用。第四，應(yīng)指導(dǎo)組長收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作的不同解答，并及時(shí)向教師匯報(bào)。注重培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)和歸納能力，能促進(jìn)全體學(xué)生合作交流的有效進(jìn)行。

2.傾聽能力。傾聽是人類學(xué)習(xí)的一條重要途徑，也是對(duì)講話者尊重的表現(xiàn)，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。這就要對(duì)學(xué)生提出明確的要求：認(rèn)真聽課，對(duì)別人回答過的問題不再重復(fù)，等等。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又節(jié)約了上課的時(shí)間。

3. 學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要參與合作的每個(gè)成員能夠清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能共同合作以探究問題。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生語言表達(dá)能力較差，教師要幫助他們糾正語言表達(dá)的缺點(diǎn)和不足，使他們逐漸學(xué)會(huì)簡潔、明確地表達(dá)意見和想法。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平面圖形》中，老師提問：“在日常生活中，我們見到哪些物體的面是長方形？”有學(xué)生回答：“課桌是長方形?！蔽伊⒖讨赋鲞@一說法的缺陷，并要求他把話說完整，學(xué)生在我的提示下又重新回答說：“課桌的桌面是長方形。”這樣，就促使學(xué)生注意把話說得更準(zhǔn)確。

4. 善于討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，小組成員間想法常常不一致甚至相互沖突，這就需要討論，形成一致意見。如：在《分類》的第一課時(shí)中，可讓學(xué)生把“超市”里的物品分類到“貨架”上。在分類之前，先要求學(xué)生觀察都有哪些物品，然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生說說該怎么分類，接著討論哪種方法最合適，最后再把物品放到貨架上。

（責(zé)編辛欣）