教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是指教師參加工作以后教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力的不斷發(fā)展。課程改革將我國(guó)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題提到了前所未有的高度，特別在教材詳盡、教輔讀物漫天飛而網(wǎng)絡(luò)信息又唾手可得的今天，中小學(xué)老師要注意更新知識(shí)，提升理念，使學(xué)習(xí)成為一種需要，成為自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

更新知識(shí)即意味著學(xué)習(xí)。那么學(xué)什么，又怎樣學(xué)呢？一要捧著教育刊物學(xué)，這對(duì)于跟上課改形勢(shì)，接受他人的啟迪大有益處；二要讀教育教學(xué)專(zhuān)著，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和心理學(xué)知識(shí)，可以系統(tǒng)地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和創(chuàng)新精神；四要在聽(tīng)課過(guò)程中思考，課后積極進(jìn)行討論、評(píng)析，以便發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，采取改進(jìn)的措施；五要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是教師工作中最重要的實(shí)踐，教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，努力形成備課充分、課堂高效、學(xué)生主動(dòng)性充分發(fā)揮、作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的良好狀態(tài)。教師還要積極爭(zhēng)取上公開(kāi)課和參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)。

古人云：“學(xué)而不思則罔。”在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，教師更要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)生活的自我觀察，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴望新知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是快樂(lè)的源泉，反思自己的教育教學(xué)行為會(huì)使我們感到溫馨，對(duì)學(xué)生富有感情，使自己品嘗幸福。

反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索，解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師的研究能力，正是表現(xiàn)在對(duì)自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，研討觀摩課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師直接與教師對(duì)話、溝通交流，目的就是要構(gòu)建一個(gè)教師自我反思交流的平臺(tái)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使教師在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師在個(gè)人反思或集體反思過(guò)程中，可拓寬專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動(dòng)機(jī)。教師在這種反思中，不僅有利于改進(jìn)自己的教學(xué)行為和教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師自身也得到了成長(zhǎng)。因此，教師反思是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的對(duì)話、溝通的橋梁，也能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。

總之，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要渴求成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在愿望和學(xué)習(xí)與反思的持續(xù)行為。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，只要學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造必要的條件，只要教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于反思，那么，我們有理由相信，由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師，就一定為期不遠(yuǎn)了。

（本欄責(zé)編德 瑞）