提高教師的教育科研素質(zhì)，建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上可持續(xù)發(fā)展之路，是提高當代學校競爭力的重要舉措。我校努力探索出一條以教育科研為先導，向教育科研要質(zhì)量的辦學之路，為學校增添了前所未有的辦學活力。

一、 彈奏好教育科研的前奏曲——抓學習，轉(zhuǎn)變觀念

思想是行動的指南，正確的教育實踐需要科學的教育理念作指導，學校采取“走出去，請進來”的辦法，每年都組織教師到外地學習，借鑒他人先進的管理經(jīng)驗和教學方法，還聘請專家學者到我校作學術(shù)報告，以幫助解決我們在教育改革中的熱點和難點問題。另外，學校還定期組織理論講座，通過多媒體、遠程教育等，讓教師走近專家，從而提高了理論水平，掌握了現(xiàn)代教育技能，以更好地服務于教學。

二、 彈奏好教育科研的進行曲——抓活動，踐行研究

正如會游泳者無不是在游泳中學會游泳一樣，教師的科研能力只有通過參與形式多樣的科研活動，才有可能不斷提高。為此，學校有意識地組織開展了多種教育科研活動。在常規(guī)性活動方面，我們建立教育科研活動機制，引導教師學會教育科研的基本方法，特別是組織開展的教育科研“四個一”活動（即每期獨立承擔或參與一項小課題研究，每月進行一次研討，每月撰寫一篇論文，每期進行一次小結(jié)），引導教師在科研活動中提升科研能力，效果非常好。在合作性活動方面，一方面我們采用合作性研討形式，教師2人或3人為一個小組，圍繞自己教學實踐中的問題或困惑，確立自己的研究主題，另一方面通過課題帶動戰(zhàn)略，以備課組、教研組為核心開展課題攻堅，搞規(guī)?？蒲校匀后w帶動個體，利用整體優(yōu)勢，發(fā)揮個體特長，提高教師對教育科研的認識，明確教學改革的方向，帶動全體教師積極進行研究。教育科研還是一種思辨性活動，經(jīng)常對教育科研中的問題和現(xiàn)象進行反思是很有必要的。這種反思包括對教育教學中的現(xiàn)象分析，透過現(xiàn)象，挖掘其中的本質(zhì)，從而形成獨到見解；也包括把自己教育教學改革中的點滴做法聯(lián)系起來，進行歸納、提煉，形成規(guī)律；還包括對研究過程的做法進行反思，及時糾正偏差，使科研朝著正確的方向前進。

三、 彈奏好教育科研的中心曲——抓課堂，優(yōu)化教學

課堂教學是學校教育教學的主陣地，我校實行以學科為單位的教研組業(yè)務管理，各備課組根據(jù)本年級、本學科特點，就如何提高課堂教學質(zhì)量、提高學生素質(zhì)進行有益探索和嘗試，推進課堂教學改革。實踐證明，如果沒有教師的自主創(chuàng)新，學生的自主創(chuàng)新也就沒有了依托，因此，我們對傳統(tǒng)教學中的教材和課堂教學進行了新的研究和詮釋，對教材進行研究的目的就是要求教師把教材變成學材，使教師從一本教材、一本教參就能上課的誤區(qū)中走出來，最終使教材轉(zhuǎn)化為適應學生自主創(chuàng)新學習的活材料；研究課堂教學的目的就是要求教師把課堂變?yōu)閷W堂，真正體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導，通過師生對話、合作交流，使課堂變?yōu)閷W生全面發(fā)展的學堂。