今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)的《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》指出：“采取這一重大舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者?！薄敖逃肄k學(xué)”“終身做教育工作者”即意味著教師專(zhuān)業(yè)化，它是指教師由一個(gè)半專(zhuān)業(yè)性職業(yè)不斷地滿足一個(gè)完全專(zhuān)業(yè)性職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，去逼近理想的教師專(zhuān)業(yè)特性。

然而作為編輯，我們?cè)谂c中小學(xué)老師的接觸中，特別是涉及編輯教科研論文時(shí)，常常陷入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與“任務(wù)科研”的矛盾之中。于是在與教師的對(duì)話中，涉及教科研中認(rèn)識(shí)的問(wèn)題、教學(xué)的問(wèn)題、資料的問(wèn)題、評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題、管理的問(wèn)題，如此等等，接踵而至。為此，我們推出“讓教科研為中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力”這個(gè)選題，旨在呼喚教師科研意識(shí)，培養(yǎng)教師科研技能，并幫助教師精確科研定位，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)選題，做好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與同伴互助，以促進(jìn)中小學(xué)教師向好的研究者方向發(fā)展。

讓教師像醫(yī)生、律師那樣具有專(zhuān)業(yè)的不可替代性，在目前還是一種理想，一種認(rèn)識(shí)。對(duì)教師而言，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想將是一個(gè)終身學(xué)習(xí)與研討、自覺(jué)追求更新的奮斗過(guò)程。