每年的9月，當又一個教師節(jié)如期而至，總會有眾多的文人墨客紛紛撰文，或追憶，或感懷，或贊美，“教師”一時間成了世界上最具榮耀的職業(yè)。

然而，當我們每每為之深深感動并心存敬意的時刻，是否也關注到還有不少教師正承受著旁人難以想象的職業(yè)困擾與心理負重，無法盡情享受職業(yè)生活帶來的愉悅與幸福。

誠然，我國目前正處在轉(zhuǎn)型期，作為社會的特定群體，中小學教師正承受著來自各方面的壓力，面臨著前所未有的考驗與挑戰(zhàn)——教育體制的改革與創(chuàng)新﹑新課程的實施﹑教育崗位的競爭﹑師生矛盾的激化、物質(zhì)生活的拮據(jù)等，都不可避免地導致教師在知識經(jīng)驗﹑教學能力﹑心理素質(zhì)方面的預支和透支。而與此同時，教育對象的多樣性﹑教育工作的示范性﹑教育內(nèi)容的廣泛性﹑教育任務的復雜性，又對教師提出了非同尋常的職業(yè)基準和要求。我們在對一些中小學教師進行調(diào)查和訪談時發(fā)現(xiàn)，由于身心長期不堪重荷，已有不少教師出現(xiàn)了情緒不良、工作效率下降、人際關系緊張、身心疾患纏身等問題。

為此，如何緩解廣大中小學教師的職業(yè)壓力，使之真正成為快樂的﹑盡情享受生活﹑享受教育的陽光教師，自然也就成為值得我們關注和尋味的話題。時值第23個教師節(jié)來臨之際，我們特編發(fā)一組文章，以期廣大讀者也能分享作者的心情故事，領悟他們的感觸和思索。