通過學(xué)習(xí)溫家寶總理對《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的批示和徐光春書記的講話，我們可以看出黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人和省委主要領(lǐng)導(dǎo)同志對教育的關(guān)心、關(guān)注與期待。近幾年，中央和各級地方政府通過政策調(diào)整，不斷加大對教育的投入，使包括我省在內(nèi)的教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。同時(shí)，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我省還加大力度，認(rèn)真解決了進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)問題，保證了教育公平，贏得了廣大人民群眾的贊揚(yáng)。

從溫總理的批示中我們可以看出，總理對實(shí)施素質(zhì)教育的深刻理解。素質(zhì)教育作為人的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容，自上世紀(jì)80年代提出以來，一直致力于面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。1999年的全國教育工作會議則進(jìn)一步明確了素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從溫總理批示中，我們可以讀出，素質(zhì)教育還應(yīng)追求智慧的生成和思想的提升，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能夠綻放出個(gè)體生命的光輝。學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識的獲得，更是要通過各種途徑，啟發(fā)思維，啟迪思想，這樣才能真正使學(xué)生享受一種有智慧的人生。尤其在基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量的提高絕不能簡單地與考試成績畫等號，在一定程度上，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信等比考試分?jǐn)?shù)更重要，應(yīng)該說，這才是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性所在。以此為前提，學(xué)生在知識基礎(chǔ)上智慧的生成、責(zé)任意識的提高、自我境界的提升、個(gè)性的發(fā)展、內(nèi)在思想的升華等更應(yīng)是教育質(zhì)量的核心內(nèi)涵，也是通過教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在，這也應(yīng)該是當(dāng)前我國各級教育部門所要追求的目標(biāo)。我相信，總理批示的深刻內(nèi)涵必將對我國包括基礎(chǔ)教育在內(nèi)的各類教育的內(nèi)在質(zhì)量的提升帶來深遠(yuǎn)的影響。

從徐書記對小學(xué)生謝露的回信和徐書記的講話中，我讀出了徐書記對學(xué)生特別是農(nóng)民工子女受教育狀況的關(guān)注和對下一代的關(guān)愛之情。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展以及城市中農(nóng)民工子女的受教育狀況是教育公平的重要標(biāo)志，也是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在要求。

基礎(chǔ)教育的發(fā)展與高等教育的發(fā)展是相輔相成的。對高等教育而言，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，特別是近年來我省學(xué)位點(diǎn)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在第九批和第十批學(xué)位點(diǎn)申報(bào)工作中取得很大成績，博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)數(shù)量連續(xù)翻番。這既是省委、省政府正確領(lǐng)導(dǎo)、大力支持的結(jié)果，也是省教育廳領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理調(diào)度結(jié)出的碩果。在人民群眾子女升學(xué)愿望得到基本滿足之后，人們越來越關(guān)心高等教育的質(zhì)量問題，近年來本科教學(xué)質(zhì)量評估工作對于確保教學(xué)在高校中的中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)具有重要作用。但高等教育質(zhì)量的提高并不僅僅在教學(xué)這一個(gè)方面。高等學(xué)校有三個(gè)職能：教學(xué)、科研、社會服務(wù)。這三大職能是相輔相成的。特別是半個(gè)多世紀(jì)以來，人們逐漸認(rèn)識到提高高等教育質(zhì)量在國家科學(xué)事業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展中的作用。要實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量的飛躍，必須從內(nèi)部挖潛，提升教育的內(nèi)在質(zhì)量，這里內(nèi)在質(zhì)量包括提高育人質(zhì)量和提高科研成果水平。除育人質(zhì)量和科研質(zhì)量之外，高等教育質(zhì)量還體現(xiàn)為有意識地采取主動(dòng)積極的行動(dòng)，挖掘?qū)W校的全部潛力，直接服務(wù)于社會，尤其應(yīng)在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。