關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；質(zhì)疑；求異；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）12-0058-02

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。隨著新一輪課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個突破口。因而教師要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。

一、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生善于創(chuàng)新

“學(xué)起與思，思起與疑?！辟|(zhì)疑是思維的開端。因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生從“敢問”到“善問”，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)“十幾減8=6”時，有學(xué)生提出：14-8，4減8不夠減，就先用8減4得4，再用10減4得6，所以14-8=6。這種和教材不同的想法引起了較大的爭議。學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不同，也值得贊揚(yáng)，畢竟是學(xué)生自己想出來的。教師要鼓勵探究性質(zhì)疑，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

二、鼓勵學(xué)生積極求異，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

求異才能創(chuàng)新，求異是創(chuàng)新的靈魂，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極思考，主動探索，創(chuàng)造性地解決問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼?，要鼓勵學(xué)生多問幾個“為什么”，特別是要鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和對新事物、新規(guī)律勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

如在教學(xué)“圓的面積”時，通常是把圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，由長方形的面積計算推導(dǎo)出圓的面積計算公式。有的學(xué)生提出：“能不能用三角形面積的計算公式來推導(dǎo)出圓的面積計算公式呢？”在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)過分割、拼擺用圓的16等分塊，拼成了一具近似的三角形，從中也可導(dǎo)出圓的面積πr2。學(xué)生在成功的喜悅中體會到創(chuàng)造的快樂，從而卓有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造有利于教學(xué)的情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)課堂、教學(xué)氛圍中陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)新思維。加深對知識的理解，學(xué)到獲得知識的方法，體驗(yàn)到成功的快樂，從而使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有這樣一道題：“同學(xué)們排隊(duì)做操，從前面數(shù)小方排在第6個，從后數(shù)小方排在第8個，做操的學(xué)生一共有多少個？”此題的解法是6＋8－1＝13，部分學(xué)生對“減1”不理解。此時可以挑選13名同學(xué)排好隊(duì)，指定其中一名同學(xué)代表小方，先讓學(xué)生從前面開始報數(shù)，報到小方時，小方把左手舉起來。然后從后面讓學(xué)生報數(shù)，報到小方時，小方把右手舉起來。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小方報了兩次數(shù)，其他同學(xué)只報了一次數(shù)，這樣，學(xué)生就容易理解為什么要“減1”了。

總之，只有教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、樂教敬業(yè)、善于創(chuàng)新、重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

【責(zé)任編輯：高潔】