關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)心理；整合效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G442文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2007）12-0056-01

我曾經(jīng)組織過不同層次、不同性格的學(xué)生多次座談，了解他們最喜歡什么樣的課堂教學(xué)。他們的回答基本上是“有趣、民主課堂”。我研究學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理，發(fā)現(xiàn)符合學(xué)生下列心理的課堂是最成功的：“有疑問，有猜想，有困惑，有期待，有笑聲，有爭(zhēng)議，有沉思，有聯(lián)想”。教師應(yīng)遵循學(xué)生的這些心理需求，精心創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理特征的課堂情境和氣氛，上好每一節(jié)課。

一、把握教材整體，引導(dǎo)學(xué)生超前預(yù)習(xí)新課

授新課前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以使他們對(duì)新課有個(gè)大致了解，盡管概念可能模糊，但頭腦中已有影像，這樣學(xué)生心理上帶著疑問和求知欲，聽課是主動(dòng)的，上課時(shí)會(huì)精神更集中，聽講會(huì)更專心、更認(rèn)真。學(xué)生會(huì)心隨師動(dòng)。教師進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)，學(xué)生會(huì)有恍然大悟的感覺。這樣的課堂既順應(yīng)了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，又可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好意識(shí)習(xí)慣和探索精神。

二、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，重視課堂的“首因”效應(yīng)

教師從登臺(tái)亮相到開場(chǎng)導(dǎo)語，短短幾分鐘內(nèi)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課堂心理整合、決定整堂課成敗的關(guān)鍵。課初的心理整合效應(yīng)直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生的精神風(fēng)貌和情緒。因此，教師在舉手投足、衣著服飾、語音語調(diào)等方面都應(yīng)重視“首因”效應(yīng)，它能奠定課堂情緒基調(diào)，并轉(zhuǎn)化為一種思維定勢(shì)，直接影響和決定整堂課的教學(xué)效果。尤其是給新班上課，教師更應(yīng)精心設(shè)計(jì)自己的一言一行，為求登臺(tái)亮相就獲得學(xué)生的尊重和好評(píng)，以創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)心理整合效應(yīng)。而要上好每一節(jié)課，教師必須首先吃透教材，潛心琢磨開課臺(tái)詞。導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)具有“鳳冠”之美，美而生驚奇，生疑問，進(jìn)而引導(dǎo)求索，力爭(zhēng)第一句就能吊起學(xué)生的胃口，激起興趣，激發(fā)疑問，調(diào)動(dòng)注意力。一堂課的美好開端，能引人入勝，把學(xué)生帶入藝術(shù)的課堂氣氛，能先聲奪人，扣人心弦，一錘定音，將學(xué)生引入佳境。

三、以人為本，把握課堂教學(xué)過程中的學(xué)生需要

重視學(xué)生的期待心理整合效應(yīng)，教師應(yīng)在每節(jié)課的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生的喜怒哀樂變化，要重視對(duì)學(xué)生的感情投資，對(duì)學(xué)生充滿信心，給予熱情鼓勵(lì)和期待。尤其是對(duì)學(xué)困生，更要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。課堂中多給他們創(chuàng)設(shè)成功的條件，滿足他們對(duì)成功的迫切愿望，體會(huì)進(jìn)步的光榮。教師必須重視這種對(duì)所有學(xué)生的感情培養(yǎng)，哪怕是用一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)輕微的點(diǎn)頭，一個(gè)愛撫的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語，都可以給學(xué)生帶來莫大的自信、希望和力量。學(xué)生一旦感受到成功和進(jìn)步的喜悅，必然會(huì)產(chǎn)生知識(shí)主宰之感，還會(huì)信心倍增，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲。教師只要能不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，師生感情會(huì)更加融洽，促進(jìn)教學(xué)相長，良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想學(xué)習(xí)心態(tài)的整合。

精誠所至、金石為開。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以平等身份投入到教學(xué)過程中，貫徹教學(xué)民主，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁學(xué)習(xí)地位。教師應(yīng)想方設(shè)法讓所有學(xué)生在寬松、愉快、新奇、成功的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在最佳心理整合狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在這種最佳心理整合的情境中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂氣氛會(huì)呈現(xiàn)出一種和諧、美好的狀態(tài)，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下去探索解決一個(gè)個(gè)難題，而且會(huì)樂此不疲。實(shí)踐證明，學(xué)生的情感被感染、被激發(fā)，心理整合到最佳狀態(tài)時(shí)，他們往往聽得專注，說得熱烈，讀得有味，學(xué)得入神，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。教師在每節(jié)課的教學(xué)中都能千方百計(jì)地使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一最佳心理整合效應(yīng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師的威信也就在其中穩(wěn)定建立起來了。

四、課堂結(jié)尾匠心獨(dú)具，精心設(shè)計(jì)

成功的一堂課，應(yīng)開端激趣，中間香溢，尾意無窮。對(duì)于每節(jié)課的結(jié)尾來說，應(yīng)具有豹尾之神，使人印象深刻。切忌草草收?qǐng)?，又諱畫蛇添足。就如同一首動(dòng)聽的歌曲一樣，本來起調(diào)不錯(cuò)，唱得動(dòng)聽，但最后一跑調(diào)，全曲將黯然失色。一節(jié)課也是如此，結(jié)束語應(yīng)言簡意賅，簡單明了，又發(fā)人深思，并朗朗上口，這樣的一節(jié)課會(huì)使學(xué)生終生難忘，余味無窮，深刻至極。每節(jié)課的結(jié)尾也應(yīng)不拘一格，因科而定，因課而論?？刹捎锰?hào)召性結(jié)尾、抒情性結(jié)尾、含蓄性結(jié)尾、議論性結(jié)尾等等。號(hào)召性結(jié)尾如同波浪翻滾，形成扣響學(xué)生心弦的大潮，讓學(xué)生去實(shí)踐、去奮斗、去拼搏；抒情性結(jié)尾是帶“情韻以行”的結(jié)尾，教師激情昂揚(yáng)的情緒，能感染學(xué)生，增強(qiáng)講課的魅力和效果，引起學(xué)生感情的共鳴，這種結(jié)尾能使學(xué)生回味無窮，遐想不已，引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新；議論性結(jié)尾能使課堂意境伸展和升華，給學(xué)生以啟迪，以哲理，以智慧，這正適合中小學(xué)生思想活躍和思維敏捷的特點(diǎn)，讓他們無形中受到陶冶，學(xué)到課堂以外的知識(shí)。

如此精心設(shè)計(jì)，講好每一節(jié)課是不容易的，但作為新時(shí)代的教師，應(yīng)孜孜不倦，致力以求，把每節(jié)課上好，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到最佳心理整合狀態(tài)。人民教師應(yīng)把自己的全部精力和心血奉獻(xiàn)給祖國的這一偉大而光榮的育人工程，這是我們?nèi)嗣窠逃聵I(yè)的性質(zhì)決定的。

【責(zé)任編輯：韓立鵬】