關(guān)鍵詞：作業(yè)；心理；愛(ài)新；圖快；求趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G442文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2007）12-0057-01

學(xué)生作業(yè)時(shí)，有哪些心理特點(diǎn)，應(yīng)該如何注意呢？我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中歸納了以下幾點(diǎn)，供同行們參考。

1.愛(ài)新。孩子們對(duì)“新”東西特別愛(ài)護(hù)，做作業(yè)也是一樣。他們拿到一支新鋼筆或一個(gè)新本子，下筆時(shí)都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，如果把這種心理狀態(tài)保持下來(lái)，就能培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。很多教師在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，這樣嶄新的作業(yè)本，你們舍得弄臟嗎？”同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不搖頭的。第二天老師又說(shuō)：“昨天，同學(xué)們交來(lái)的作業(yè)都像新衣服一樣，既整潔又漂亮。讓我們比一比，看誰(shuí)的作業(yè)‘新’得最久？”隔幾天再這么鼓勵(lì)幾句，到作業(yè)本寫(xiě)完時(shí)，絕大部分同學(xué)的作業(yè)本始終整潔如新，字跡也很工整。

2.厭多。兒童堅(jiān)持性差，如果老師布置作業(yè)多了，學(xué)生看到就會(huì)發(fā)愁。抱著發(fā)愁的情緒做出來(lái)的作業(yè)，其質(zhì)量就可想而知了。因此有經(jīng)驗(yàn)的老師布置作業(yè)，不求多而求精。即使必需多點(diǎn)的時(shí)候，也都化整為零，化難為易。如要求學(xué)生做半個(gè)小時(shí)的書(shū)面作業(yè)，不妨先布置一刻鐘，到時(shí)間后講個(gè)內(nèi)容與學(xué)生有關(guān)的故事，或做個(gè)智力游戲，調(diào)節(jié)一下大腦功能，然后再做。這樣，作業(yè)總量并沒(méi)有減少，但兒童的情緒和完成的效果卻非常好。

3.圖快。有時(shí)學(xué)生匆忙就把作業(yè)做完了。究其動(dòng)機(jī)，無(wú)非是想騰出更多的時(shí)間去玩。為此，我們可以把作業(yè)安排得離“玩”的時(shí)間稍遠(yuǎn)一點(diǎn)。同樣布置一刻鐘的作業(yè)，安排在課中或課尾，還是課余，學(xué)生的心理狀態(tài)大不一樣。在課中，他們沒(méi)有玩的欲望，一般都比較認(rèn)真；在課尾，臨近下課，心里等著鈴聲響，作業(yè)也就馬虎了；在課余，要從玩中“抽”出時(shí)間做作業(yè)，心里大為不快，也就無(wú)可奈何地應(yīng)付了事。因此，重要的作業(yè)最好不要放在課外，也少放在課尾，盡量安排在課中。課外最好布置一些輔助性、趣味性的作業(yè)。

4.求趣。有的教師布置作業(yè)單一化，不是抄寫(xiě)就是背默，學(xué)生叫苦不迭。其實(shí)作業(yè)形式多得很：參觀、實(shí)驗(yàn)、表演、繪圖、猜謎語(yǔ)、做游戲和智力競(jìng)賽，等等。學(xué)生在輕松娛樂(lè)之中就鞏固了知識(shí)，發(fā)展了智力。有經(jīng)驗(yàn)的老師就是這樣運(yùn)用趣味濃的活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童的求知欲的。每個(gè)教師都可以開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，把作業(yè)的形式設(shè)計(jì)得豐富多樣、有趣一些。

【責(zé)任編輯：韓立鵬】