課堂上，我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)和曉洲主動(dòng)舉手，便讓他們到黑板上默寫。

“大家看，這兩位同學(xué)的字寫得怎么樣啊？”“好！”學(xué)生都表示認(rèn)可。我趁機(jī)說：“是的，默寫得這么準(zhǔn)確，字寫這么工整，真是了不起??！”回到座位上，小強(qiáng)激動(dòng)得臉色通紅，曉洲呢，也一改往日的冷漠，臉上出現(xiàn)羞澀的笑容。

近日，我特別關(guān)注這幾個(gè)孩子。小強(qiáng)的學(xué)習(xí)興致高漲，曉洲的信心十足，而那個(gè)小郁，對(duì)語文課和語文老師仍存在一種敵意。做練習(xí)時(shí)，我悄悄地走到他的身邊，發(fā)現(xiàn)他的練習(xí)有個(gè)錯(cuò)誤，便輕聲地指點(diǎn)一下，話語不多，但他很快領(lǐng)會(huì)了，這是個(gè)聰明的學(xué)生。一節(jié)課不停的關(guān)注，加上及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，小郁的積極性在慢慢提高，看得出，他在努力做每一題——真好，學(xué)生的自信之門被打開了，愿意主動(dòng)做題了，也認(rèn)真了許多，這就是進(jìn)步。下課了，看到他還有一題不會(huì)做，我坐到他旁邊的座位上，一點(diǎn)一點(diǎn)地講起來，他很快領(lǐng)悟了，輕松地做了出來。

課間，走在操場(chǎng)上，我遇到了這個(gè)喜歡獨(dú)處的小男孩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他竟沖我笑了笑，這可是從未有過的事。他看老師的眼神一向是提防的。從陽光般的笑容里，我知道，我走進(jìn)了這個(gè)孩子的心靈。

好孩子是夸出來的?！安皇氰F器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成美麗的鵝卵石。”偉大的詩人泰戈?duì)柕脑?，此時(shí)給了我從未有過的震撼。

由這幾個(gè)學(xué)生，我想到了教室里的“弱勢(shì)群體”。由于這樣那樣的原因，每個(gè)教室內(nèi)，每個(gè)班里，總存在著這樣的一些孩子，比起同伴，老師對(duì)他們關(guān)注也少，他們的學(xué)習(xí)也落后了許多。

就是這些學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)上有困難、成績(jī)很一般的學(xué)生，有時(shí)被安置在教室的角落，有的坐在講臺(tái)的旁邊，或被冷落或被“重視”。這些孩子成了教室里的灰色群體。小小年紀(jì)就成天暗淡無光、沉默寡言，幼小的心靈得不到一絲光亮。

我想到了自家陽臺(tái)上的花草。忙碌的時(shí)候，我會(huì)忘記它們；心情不好的時(shí)候，我會(huì)忽略它們；等自己心情好些的時(shí)候，才能走向陽臺(tái)，用心澆一點(diǎn)水，施一點(diǎn)肥，細(xì)心地看它們生長(zhǎng)的樣子。這些學(xué)生，這些教室里的“弱勢(shì)群體”，是不是也像被冷落的花草？有陽光曬到他們身上，他們就成長(zhǎng)；沒有陽光曬到，他們就艱難地靠自己頑強(qiáng)的生命力活著。

對(duì)孩子來說，教師是撒播陽光的人。從老師那里，他們希望得到溫暖的照射，希望得到愛的沐浴，希望得到信任的鼓勵(lì)。讓我們以人民教師崇高的責(zé)任，用博大、寬容的胸懷，為所有的孩子撐起一片晴朗的天空，讓陽光布滿每個(gè)角落。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣城西中心小學(xué)）

【責(zé)任編輯：王開貴】