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        抗日戰(zhàn)爭期間的國立中學(xué)

        2007-12-31 00:00:00張頌甲
        百年潮 2007年10期

        2007年5月6日上午,居住在北京市的20多位老人,從全城的四面八方,步履蹣跚地匯聚到東城區(qū)南河沿歐美同學(xué)會,暢敘60多年前的同窗情誼,介紹各自的工作生活近況,并放眼祖國的美好前程,歡聲笑語,其樂融融。直到中午,大家在歐美酒家共進午餐,又合影留念,而后才依依不舍地分手,相期在明年春暖花開時再聚首。

        這群老人是何許人?他們是抗日戰(zhàn)爭時期國立十六中在京的部分同學(xué),年齡都在70歲以上了,其中有中央統(tǒng)戰(zhàn)部原副部長,中科院院士,某大報原副總編輯,曾三次參加我國核爆試驗的專家等,還有一位剛剛從臺北來京的臺胞。60多年前,他們同在四川國立十六中求學(xué),時間雖然已過了半個多世紀(jì),但戰(zhàn)時互相激勵、甘苦與共、艱難攻書的友誼彌足珍貴,故每年都要聚會,我就是其中的一員。不僅在北京,遍布在重慶、武漢、南京、上?!鞔蟪鞘械氖行S衙磕暌捕季凼祝鞒鞘兄g還編印刊物,互通信息。不僅十六中同學(xué)如此,其他的國立中學(xué)同學(xué)也每年各自組織人數(shù)不等的聚會。情意綿長,蔚為壯觀。

        回到家里,正在高中一年級就讀的孫兒詫異地問我:什么是國立中學(xué)?現(xiàn)在還有這樣的中學(xué)么?他的提問,不禁把我的思緒又拖回到60多年前,腦海里展開了抗戰(zhàn)期間在大后方求學(xué)的一幕又一幕……

        抗日戰(zhàn)爭的產(chǎn)物救助流亡青少年

        七七事變后,日寇大舉入侵中國,大片國土迅速淪喪。不愿做亡國奴的中國人凡有條件后撤者,紛紛踏上流亡的道路。一時之內(nèi),幾百萬難民向西南、西北撤退,其中包括數(shù)以十萬計的青少年,他們離開學(xué)校,拜別雙親,邁開雙腳,奔向大后方。

        大批青少年流落到大后方,不僅衣食無著,一時也無書可讀,形勢十分危急。國民黨的有識之士大聲呼吁救助流亡青少年學(xué)生,共產(chǎn)黨的《解放日報》也發(fā)表了《救救大后方青年》的社論。當(dāng)時占統(tǒng)治地位的國民政府迫于形勢,不得不采取緊急措施,救助流亡學(xué)生。教育部從1937年12月開始,著手籌建專為接收戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生的國立中學(xué)。

        抗戰(zhàn)前,社會上沒有國立中學(xué)的建制,公立中等學(xué)校都是由地方管理,如省立、市立和縣立??箲?zhàn)興起,為了鼓勵東部地區(qū)的中等學(xué)校內(nèi)遷,安置失學(xué)青少年,便首先在內(nèi)地各?。ê幽?、陜西、甘肅、四川、貴州五?。┰O(shè)立國立中學(xué),這原本是國民政府一種戰(zhàn)時手段和應(yīng)急措施。

        從1937年底到1938年底,是抗戰(zhàn)初期最困難時期,也是組建國立中學(xué)較混亂時期。由于許多措施均帶有臨時性質(zhì),最早成立的國立中學(xué)都是以學(xué)校內(nèi)遷到某省來冠名,如東部某地的中學(xué)遷到內(nèi)地某省,即命名為某省臨時中學(xué),如國立四川臨時中學(xué)、國立貴州臨時中學(xué)。由于“臨中”給人以不正規(guī)的感覺,不久,教育部便明令取消“臨時”二字,直接以省份命名了。

        進入1939年,日寇在各個戰(zhàn)場不斷大舉進攻,中國半壁河山陸續(xù)陷落,已組建的國立中學(xué)不得不再次或多次后撤,校名也就不得不一改再改。由于淪陷區(qū)的擴大,流亡學(xué)生不斷增加,又成立了許多新學(xué)校。于是,教育部決定校名以收容多數(shù)學(xué)生所來自的省份命名,如國立山東中學(xué)、國立湖北中學(xué)等。但這種命名方式有時會自相矛盾,如從河南撤退到甘肅的中學(xué),不論命名為河南中學(xué)或甘肅中學(xué),都與已有的中學(xué)校名重復(fù),只能取名國立河南、甘肅第二中學(xué)。僅從當(dāng)時學(xué)校倉促取名也可看出戰(zhàn)時教育戰(zhàn)線是何等混亂。

        從1939年8月起,教育部決定國立中學(xué)不再以省名來命名,而改按成立時間的先后順序,以數(shù)字命名。

        如國立一中于1937年12月在河南晰川上集鎮(zhèn)成立,開始時叫國立河南臨時中學(xué),并在河南西峽和涌泉觀兩地設(shè)立了兩個分校,用以接收河北省、綏遠省和北平市、天津市逃出的流亡學(xué)生,讓他們有飯吃、有書讀。1944年,因戰(zhàn)區(qū)形勢變化,國立一中又內(nèi)遷到陜西城固,直到抗戰(zhàn)勝利。

        國立二中原名國立四川臨時中學(xué),成立于1938年3月,設(shè)在四川合川,主要接收蘇、浙、皖、滬等省市流亡學(xué)生。

        國立三中于1938年3月在貴州銅仁成立,原名國立貴州臨時中學(xué),接收在長沙、貴陽登記的華南各省流亡學(xué)生。

        國立四中是1938年3月在陜西安康成立的,原名是國立陜西臨時中學(xué),主要接收從察哈爾省、綏遠省和山西省戰(zhàn)區(qū)逃出的流亡學(xué)生,同時接收了在西安登記的其他省市一部分流亡學(xué)生。學(xué)校成立半年后,以當(dāng)時該地辦學(xué)條件太差,生活供應(yīng)不能保證等原因,又遷到四川閬中。

        國立五中于1938年3月在甘肅天水玉泉觀組建,當(dāng)時名為國立甘肅臨時中學(xué),主要接收北方各省市流亡青少年。

        國立六中,由原山東省立一中和齊光中學(xué)等校聯(lián)合于1938年在河南許昌組成,原名為山東聯(lián)合中學(xué),后遷至湖北鄖縣,改為國立湖北中學(xué);再遷到四川綿陽,改名為國立山東中學(xué),最后又順序改為國立六中,并在羅江和德陽設(shè)立了分校。

        此后按順序成立的國立中學(xué)有:國立七中,設(shè)在陜西洋縣;國立八中,設(shè)在湖南乾縣(現(xiàn)湘西吉首市);國立九中,設(shè)在四川江津德感壩;國立十中,設(shè)在甘肅清水;國立十一中,先設(shè)在湖南武岡(現(xiàn)洞口縣),日寇侵湘后,西遷至淑浦、辰溪等地;國立十二中,設(shè)在四川長壽;國立十三中,設(shè)在江西吉安;國立十四中,設(shè)在貴陽;國立十五中,設(shè)在四川榮昌;國立十六中,設(shè)在四川永川,初中分校設(shè)在四川合江;國立十七中,設(shè)在四川江津白沙;國立十八中,設(shè)在四川三臺;國立十九中,設(shè)在浙江江山;國立二十中,設(shè)在湖南芷江;國立二十一中,先設(shè)在安徽太和,后遷至陜西山陽和蘭田;國立二十二中,先設(shè)在安徽阜陽,后遷至陜西漢陰和安康。

        因以上這22所國立中學(xué)一般只招收男生,不收女生(或只招收少量的女生),故1942年8月,在四川合江專門成立了國立女子中學(xué),并在貴州銅梓設(shè)立分校,也稱國立第二女子中學(xué)。

        全面抗戰(zhàn)開始后,日寇一面擴大侵略中國,一面挑唆東南亞國家反華排華,許多愛國的華僑青少年紛紛返國參加抗戰(zhàn)。為收容大批華僑青少年,教育部于1940年開始,陸續(xù)在云南保山建立了國立華僑一中,在四川綦江建立國立華僑二中,在廣東樂昌建立國立華僑三中。

        此外,戰(zhàn)時用“國立”字頭的中學(xué)還有國立中央大學(xué)附中、國立社會教育學(xué)院附中、國立女子師范學(xué)院附中,另在四川威遠縣靜寧寺成立了國立東北中學(xué)和國立東北中山中學(xué),在昆明成立了國立西南中山中學(xué)。

        從以上資料可以看出,國立中學(xué)的設(shè)立五花八門,參差不齊;規(guī)模大小,有所不同,每校都有一兩千學(xué)生,國立八中最大,有4000多人。教育部為國立中學(xué)配備的校長都是當(dāng)時的名人或政要,如國立九中校長邵華是國民黨的中央委員,國立八中校長楊廉是原安徽省教育廳長,國立二十一中校長由國民黨第三十一集團軍副總司令王仲廉兼任。

        抗戰(zhàn)八年,各國立中學(xué)克服敵機轟炸、經(jīng)費不足、設(shè)施欠缺等等困難,每年春秋兩季滾動招生,招生數(shù)字無法精確統(tǒng)計,估計總數(shù)當(dāng)在20萬以上。

        學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣教書育人認(rèn)真

        抗戰(zhàn)時期的國立中學(xué)為遠離敵人炮火,躲避敵機轟炸,大都設(shè)在偏遠地區(qū)的“窮鄉(xiāng)僻壤”,學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很差,只能是因陋就簡,勉強維持。學(xué)生全部住校,朝夕與共。校舍一般借用祠堂、廟宇和空曠柴房,再添蓋若干茅寮草棚,作為教室或宿舍。教室有窗戶無玻璃,宿舍是雙層床的大統(tǒng)艙。膳廳有木桌無凳,茅棚是用毛竹打樁,以竹片編成籬笆,糊上泥巴做墻,屋頂覆蓋稻草,僅能遮避風(fēng)雨而已。

        教學(xué)設(shè)備只能用“簡陋”二字來形容。圖書資料、實驗儀器、生物標(biāo)本堪稱“鳳毛麟角”,幾乎是聊勝于無。體育器材更是“絕無僅有”。記得我當(dāng)年就讀的容納500多師生的國立十六中初中分校一學(xué)期體育器材購置費買不了一個籃球。全校僅有的一個籃球,只供校隊打比賽時用,一般學(xué)生一學(xué)期也摸不到一次球。

        教科書是用“嘉樂紙”(一種質(zhì)量很次的再生紙)印刷的,因色澤褐黃,字跡難辨,又因紙脆容易破損而不耐翻閱。即使這樣,一本教科書往往是一屆生用了傳給二屆生,再傳給三屆生……有些學(xué)科連課本也沒有,只能用手抄講義。做作業(yè)的竹紙(草紙)薄如蟬翼,只能用鉛筆輕寫,時間稍久,字跡便模糊不清。若使用毛筆,則墨透紙背,污染桌面。大家多使用蘸水筆,買一個鋼筆尖,綁在竹枝條上書寫,墨水用顏料清水自己泡制。晚上校舍一片漆黑,惟有教室中閃爍著燈亮,那是晚自習(xí)時點的桐油燈,兩人共用一盞,燈草頂端發(fā)出如豆的螢光。自習(xí)下來,學(xué)生的鼻孔是黑黢黢的。

        從敵占區(qū)和前方后撤的教師們,和學(xué)生同住在校舍內(nèi),生活環(huán)境好不了多少。但他們大都愛國家、愛學(xué)校、愛青年,不顧清貧,以滿腔熱忱,投身于教書育人的課堂?;厥桩?dāng)年站在各國立中學(xué)杏壇上的教師隊伍,多數(shù)是戰(zhàn)前各省、市中學(xué)資深的教育工作者。他們在艱苦的環(huán)境中,嘔心瀝血地諄諄教導(dǎo),循循善誘,使眾弟子進德修業(yè),與日俱增。當(dāng)年學(xué)到的科學(xué)文化知識、做人的道理和確立的人生觀,時至今日,猶使學(xué)子感到受益匪淺。

        戰(zhàn)時在國立中學(xué)任教的教職員工成千上萬,在一篇文章里難于介紹。我的十六中同窗曾德汲曾有一篇短文,對幾位授課教師做了一點剪影,或可略見一斑。

        解放后曾任蘇州市政協(xié)副主席的錢輝唐是十六中高中部的數(shù)學(xué)教師。他教學(xué)十分認(rèn)真,每次上課,第一句話就是“拿張紙出來”,大約花十分鐘時間,測驗幾道代數(shù)題,這樣既可以考察學(xué)生對上一節(jié)課程的理解程度,又可以集中學(xué)生接納新課的注意力。每節(jié)課留下的習(xí)題總有三四十道之多,晚自習(xí)時學(xué)生往往要演算一兩個小時。錢師不厭其煩地仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),及時糾正我們演算中的錯誤。

        1944年春開學(xué)后,教我班三角學(xué)的段老師是同班同學(xué)蕭壁垓的母親,她孤身一人,帶著兩個男孩子從湖北逃難到四川,進入十六中任教。有一次她的長子蕭京垓患惡性瘧疾高燒持續(xù)不退,而校醫(yī)缺乏必要的治療手段和藥物,以致?lián)p傷了他的腦組織,得了精神病,有時神志不清,獨自一人沿著成渝公路走個不停。每次發(fā)現(xiàn)他失蹤之后,段師和蕭壁垓便邀我們四處尋找,給苦難的一家增添了無盡的煩惱。即使在這種情況下,段師仍然抖擻精神,絕不誤課,努力教好三角學(xué)。

        身為十六中校長的教育界名人夏賡英,要求學(xué)生每星期寫“周記”,由他親自抽查。他經(jīng)常針對學(xué)生的思想和要求,作出批示,由此可證他是一位多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長!

        生活清貧困苦學(xué)子發(fā)憤攻讀

        因長期浴血抗戰(zhàn),國力極端困乏,為救助學(xué)生,教育部只能對流亡學(xué)生實行低標(biāo)準(zhǔn)的全公費教育制度。以口糧為例,初中生每人每月兩斗一升糙米(折合31市斤粗糧),高中生每人每月兩斗三升糙米,另有少許菜金。一日三餐,兩稀一干,實難果腹。副食品和營養(yǎng)更談不上了,蓮花白、牛皮菜、老莧菜、帶老莖的空心菜、連根帶葉的小蘿卜要從上市吃到下市,水發(fā)蠶豆(胡豆)、酸菜湯則自年初吃到年尾。有時一餐飯的副食僅是平均每人16顆鹽水煮蠶豆。學(xué)生們每天饑腸轆轆,是最大的痛楚。一個月才能吃上一次豬肉,稱為“打牙祭”。

        由于營養(yǎng)不良,又缺醫(yī)少藥,各校均有多種疾病流行。有時上課鈴聲已響,雖在夏季,患病的學(xué)生仍然披著破棉襖,蹲在墻角,瑟瑟發(fā)抖,那是正在發(fā)瘧疾(打擺子);有的學(xué)生走路叉開雙腿,行八字步,渾身搔癢不止,多半是個疥瘡客;也有的學(xué)生消瘦、蒼白、乏力,每天午后臉龐泛起紅潮,且咳嗽不止,這是不幸患了肺結(jié)核,當(dāng)時稱為癆病。還有不少學(xué)生每到夜晚,雙目失明,黑燈瞎火,經(jīng)常碰得頭青臉腫的,那是因營養(yǎng)不良而患了夜盲癥。

        一年四季,學(xué)生們無不忍受著惡劣自然環(huán)境的煎熬。春季雨水連綿,陰冷潮濕,洗的衣服數(shù)日不干。道路泥濘,缺鞋少襪,只有打赤腳行走,還要不時遠赴十多里外的江邊背米。夏秋兩季最為難挨的是蚊蠅臭蟲和跳蚤的叮咬,雖有蚊帳,但一個晚自習(xí)下來,兩腿和臂膀上布滿一個個大包。木床上的臭蟲多得數(shù)不過來,翻一次身就壓死幾個,一覺醒來,滿床都是血印。校方雖設(shè)法用開水燙,甚至用開水煮木床,但因臭蟲繁殖太快,終無法根除。各學(xué)校均無取暖設(shè)備,每到寒冬臘月,教室和寢室四面透風(fēng),寒氣襲人,不少學(xué)生手足和耳朵都會生凍瘡。

        生活苦則苦矣,但萬千學(xué)子共赴國難,體恤時艱,笑對清貧,沒有抱怨,更沒有當(dāng)逃兵。他們安之若素,刻苦攻讀。在物質(zhì)條件極端困難的情況下,精神生活卻是昂揚向上的。大家磨練意志,砥礪品格,追求新知,探索時空,都在快樂地尋找彩虹一般的青春夢。

        功課壓力是很重的,學(xué)子們需要付出大量的精力來完成。每天的課程表上,七節(jié)課排得滿滿的。各科作業(yè)都不少,早晚自習(xí)時學(xué)生們都在教室內(nèi)做作業(yè),總覺時間不夠用。大多數(shù)學(xué)生每天吃飯、做操、上下課,一腦門子都塞滿了書本、習(xí)題、測驗、考試。

        流亡學(xué)生來自四面八方,不同籍貫的人親密相處,熔于一爐,絕無狹隘的鄉(xiāng)土觀念,也沒有“文人相輕”的思想,而是同心同德,共渡難關(guān)。以我所在的十六中初中分校為例,以籍貫分,鄂籍學(xué)生約占半數(shù),蘇、豫兩地次之,人數(shù)較少的有東三省和冀、魯、晉、皖、浙、贛、湘、粵、閩等省份,還有川、黔省籍的人。因為地域不同,口音也不一樣,所以校內(nèi)、班內(nèi)都是南腔北調(diào),大家坐在一起討論問題,乍聽起來,好像今日之相聲劇。我的同窗林長治經(jīng)過多年觀察,作了歸納:就以“打倒日本鬼子”這句口號來說,發(fā)音各有不同,東北營(人)喊“打倒一(日)本鬼子”,湖北忍(人)喊“打倒二(日)本鬼子”,江浙神(人)喊“打倒四(日)本鬼子”,而上海寧(人)口音又有別于江浙,他們喊“打倒十(日)本鬼子”。林長治笑著說,唯獨沒有人喊“打倒三(日)本鬼子”的。

        在生活清苦、功課繁重的條件下,同學(xué)們課余自動組織起來,成立歌詠隊、戲劇社、京劇班,大唱抗戰(zhàn)歌曲,排演進步話劇,練習(xí)西皮二黃,豐富文化生活。走進各國立中學(xué)校園,弦歌之聲不絕于耳。

        抗戰(zhàn)后期,國民黨軍隊湘桂大潰敗,日寇鐵蹄占領(lǐng)了貴州獨山,陪都重慶震動。此時,愛國的國立中學(xué)學(xué)生無不群情激憤,熱血沸騰,按捺不住安靜讀書的心情,直欲投筆從戎,殺敵報國。國民黨當(dāng)局利用青年的這一股熱情,號召“十萬青年十萬軍”。于是,各校許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生熱烈響應(yīng),紛紛報名。一部分應(yīng)征入伍的青年學(xué)生加入中國遠征軍,參加緬北大反攻,大敗日軍,立下了赫赫戰(zhàn)功。另一部分青年學(xué)生被編入青年軍的十個師,準(zhǔn)備反攻。未幾,日寇無條件投降,青年軍轉(zhuǎn)入國共內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)場,許多人為此落得悲慘下場。但他們參軍的初衷是報效祖國,這是無可非議的。

        教育史上特殊篇章 培育一代英才

        國立中學(xué)始建于1938年,結(jié)束于1946年。八年抗戰(zhàn),八年辦學(xué),風(fēng)風(fēng)雨雨,磕磕絆絆,所走道路是不平坦的。廣大師生同舟共濟,渡過時艱,終于迎來了抗戰(zhàn)的勝利。教育部給每個戰(zhàn)區(qū)學(xué)生發(fā)放了畢業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)證書和返鄉(xiāng)路費,令各回原籍繼續(xù)學(xué)業(yè),國立中學(xué)遂自行遣散,不復(fù)存在。國立中學(xué)的番號也就消失了。抗戰(zhàn)期間興辦國立中學(xué)的歷史雖然短暫,但在中國教育史上是空前的,形成了特殊的篇章。怎樣看待昔日的國立中學(xué)?60多年后再翻閱舊章,不禁思潮滾滾來,今日似乎可取得以下幾點共識:

        1.在當(dāng)時十分拮據(jù)的戰(zhàn)時財政體制下,政府對國立中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費實行國家和地方財政包干制,對流亡學(xué)生則實行全面的由國家供給低標(biāo)準(zhǔn)的免費教育。雖然后來改為“貸金”,實質(zhì)上仍是全部免費。當(dāng)時作出這樣一個十分重要的抉擇,是頗為不易的。

        2.將大批流離失所的教師加以收容聚集,組建成一支龐大的、愛國的、敬業(yè)的教師隊伍,由他們把眾多無知、少知的青年教育成材,這是一大成功。當(dāng)時國立中學(xué)辦學(xué)條件普遍很差,但教學(xué)質(zhì)量卻相對較高,就是憑借這支總體素質(zhì)高的教師隊伍艱苦奮斗、精心培育得來的。

        3.將眾多青少年收容集合起來,使他們有飯吃、有學(xué)校住、有書讀、有人管教,擺脫了蹉跎青春年華的厄運,這是一大功德。國立中學(xué)絕大部分是實施基礎(chǔ)教育的普通中學(xué),以文化知識課為主體,其教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容比較全面、完整。這就使一代青年人能夠接受較好的啟蒙教育和基礎(chǔ)教育,為繼續(xù)深造開辟了廣闊的道路。

        4.國立中學(xué)的課程安排雖有公民課,后期又加了軍訓(xùn)課,并有紀(jì)念周訓(xùn)話的例行公事,但所占課時比重不大,政治色彩也不明顯。在機構(gòu)設(shè)置上雖有訓(xùn)育處,用以控制學(xué)生的思想行為,但訓(xùn)育主任大多是與學(xué)生對立的人物,被稱為“賣狗皮膏藥的”,得不到學(xué)生們的擁護,對學(xué)生思想控制難以收到實效。學(xué)生的思想主要是受到授課教師的潛移默化熏陶,基本傾向是愛國、抗日的。

        在國共兩黨第二次合作期間,彼此爭奪青少年的斗爭是歷史的客觀存在。中國共產(chǎn)黨在各個解放區(qū)確實也以不同辦學(xué)方式,收容、教育了一批又一批有為的青少年,成為后來各條戰(zhàn)線上的精英骨干。但就大后方開辦國立中學(xué)而言,是國民政府在戰(zhàn)時履行其理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)的責(zé)任,其初衷似乎并未在爭奪青少年上多做文章。

        5.國立中學(xué)像巨大的煉鋼爐一樣,為祖國為人民鍛煉熔鑄出大批棟梁之材??箲?zhàn)勝利后,這批學(xué)生懷著深厚的底蘊,投身到各個高等學(xué)府和各條戰(zhàn)線,繼續(xù)完善學(xué)業(yè),充實自己,各自努力做出了應(yīng)有的貢獻。

        說起從國立中學(xué)產(chǎn)生的光彩奪目或有杰出貢獻學(xué)生的名字,不能不首先提到國立九中學(xué)生、“兩彈元勛”鄧稼先。其實,每個國立中學(xué)都可以羅列出一連串有特殊貢獻的學(xué)生名字。例如中共中央政治局原常委、國務(wù)院前總理朱镕基,曾是國立八中學(xué)生。國防科工委前主任丁衡高上將和世界著名地質(zhì)學(xué)家、瑞士蘇黎世學(xué)院博導(dǎo)許靖華,曾是國立中大附中學(xué)生。文化部原副部長、著名詩人、劇作家賀敬之說:“國立六中是我少年流亡時期的母校,是我奔赴延安的出發(fā)地。”國立東北中山中學(xué)校友至今都懷念他們的同學(xué)、著名詩人郭小川等。我所在的國立十六中,也有天津市委原代理書記、市長聶璧初,曾任全國人大財經(jīng)委副主任、中國社科院經(jīng)濟所所長的著名經(jīng)濟學(xué)家董輔等知名人物。(責(zé)任編輯 汪文慶)

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