2007年5月6日上午，居住在北京市的20多位老人，從全城的四面八方，步履蹣跚地匯聚到東城區(qū)南河沿歐美同學(xué)會，暢敘60多年前的同窗情誼，介紹各自的工作生活近況，并放眼祖國的美好前程，歡聲笑語，其樂融融。直到中午，大家在歐美酒家共進午餐，又合影留念，而后才依依不舍地分手，相期在明年春暖花開時再聚首。

這群老人是何許人？他們是抗日戰(zhàn)爭時期國立十六中在京的部分同學(xué)，年齡都在70歲以上了，其中有中央統(tǒng)戰(zhàn)部原副部長，中科院院士，某大報原副總編輯，曾三次參加我國核爆試驗的專家等，還有一位剛剛從臺北來京的臺胞。60多年前，他們同在四川國立十六中求學(xué)，時間雖然已過了半個多世紀(jì)，但戰(zhàn)時互相激勵、甘苦與共、艱難攻書的友誼彌足珍貴，故每年都要聚會，我就是其中的一員。不僅在北京，遍布在重慶、武漢、南京、上?！鞔蟪鞘械氖行Ｓ衙磕暌捕季凼祝鞒鞘兄g還編印刊物，互通信息。不僅十六中同學(xué)如此，其他的國立中學(xué)同學(xué)也每年各自組織人數(shù)不等的聚會。情意綿長，蔚為壯觀。

回到家里，正在高中一年級就讀的孫兒詫異地問我：什么是國立中學(xué)？現(xiàn)在還有這樣的中學(xué)么？他的提問，不禁把我的思緒又拖回到60多年前，腦海里展開了抗戰(zhàn)期間在大后方求學(xué)的一幕又一幕……

抗日戰(zhàn)爭的產(chǎn)物救助流亡青少年

七七事變后，日寇大舉入侵中國，大片國土迅速淪喪。不愿做亡國奴的中國人凡有條件后撤者，紛紛踏上流亡的道路。一時之內(nèi)，幾百萬難民向西南、西北撤退，其中包括數(shù)以十萬計的青少年，他們離開學(xué)校，拜別雙親，邁開雙腳，奔向大后方。

大批青少年流落到大后方，不僅衣食無著，一時也無書可讀，形勢十分危急。國民黨的有識之士大聲呼吁救助流亡青少年學(xué)生，共產(chǎn)黨的《解放日報》也發(fā)表了《救救大后方青年》的社論。當(dāng)時占統(tǒng)治地位的國民政府迫于形勢，不得不采取緊急措施，救助流亡學(xué)生。教育部從1937年12月開始，著手籌建專為接收戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生的國立中學(xué)。

抗戰(zhàn)前，社會上沒有國立中學(xué)的建制，公立中等學(xué)校都是由地方管理，如省立、市立和縣立?？箲?zhàn)興起，為了鼓勵東部地區(qū)的中等學(xué)校內(nèi)遷，安置失學(xué)青少年，便首先在內(nèi)地各?。ê幽?、陜西、甘肅、四川、貴州五?。┰O(shè)立國立中學(xué)，這原本是國民政府一種戰(zhàn)時手段和應(yīng)急措施。

從1937年底到1938年底，是抗戰(zhàn)初期最困難時期，也是組建國立中學(xué)較混亂時期。由于許多措施均帶有臨時性質(zhì)，最早成立的國立中學(xué)都是以學(xué)校內(nèi)遷到某省來冠名，如東部某地的中學(xué)遷到內(nèi)地某省，即命名為某省臨時中學(xué)，如國立四川臨時中學(xué)、國立貴州臨時中學(xué)。由于“臨中”給人以不正規(guī)的感覺，不久，教育部便明令取消“臨時”二字，直接以省份命名了。

進入1939年，日寇在各個戰(zhàn)場不斷大舉進攻，中國半壁河山陸續(xù)陷落，已組建的國立中學(xué)不得不再次或多次后撤，校名也就不得不一改再改。由于淪陷區(qū)的擴大，流亡學(xué)生不斷增加，又成立了許多新學(xué)校。于是，教育部決定校名以收容多數(shù)學(xué)生所來自的省份命名，如國立山東中學(xué)、國立湖北中學(xué)等。但這種命名方式有時會自相矛盾，如從河南撤退到甘肅的中學(xué)，不論命名為河南中學(xué)或甘肅中學(xué)，都與已有的中學(xué)校名重復(fù)，只能取名國立河南、甘肅第二中學(xué)。僅從當(dāng)時學(xué)校倉促取名也可看出戰(zhàn)時教育戰(zhàn)線是何等混亂。

從1939年8月起，教育部決定國立中學(xué)不再以省名來命名，而改按成立時間的先后順序，以數(shù)字命名。

如國立一中于1937年12月在河南晰川上集鎮(zhèn)成立，開始時叫國立河南臨時中學(xué)，并在河南西峽和涌泉觀兩地設(shè)立了兩個分校，用以接收河北省、綏遠省和北平市、天津市逃出的流亡學(xué)生，讓他們有飯吃、有書讀。1944年，因戰(zhàn)區(qū)形勢變化，國立一中又內(nèi)遷到陜西城固，直到抗戰(zhàn)勝利。

國立二中原名國立四川臨時中學(xué)，成立于1938年3月，設(shè)在四川合川，主要接收蘇、浙、皖、滬等省市流亡學(xué)生。

國立三中于1938年3月在貴州銅仁成立，原名國立貴州臨時中學(xué)，接收在長沙、貴陽登記的華南各省流亡學(xué)生。

國立四中是1938年3月在陜西安康成立的，原名是國立陜西臨時中學(xué)，主要接收從察哈爾省、綏遠省和山西省戰(zhàn)區(qū)逃出的流亡學(xué)生，同時接收了在西安登記的其他省市一部分流亡學(xué)生。學(xué)校成立半年后，以當(dāng)時該地辦學(xué)條件太差，生活供應(yīng)不能保證等原因，又遷到四川閬中。

國立五中于1938年3月在甘肅天水玉泉觀組建，當(dāng)時名為國立甘肅臨時中學(xué)，主要接收北方各省市流亡青少年。

國立六中，由原山東省立一中和齊光中學(xué)等校聯(lián)合于1938年在河南許昌組成，原名為山東聯(lián)合中學(xué)，后遷至湖北鄖縣，改為國立湖北中學(xué)；再遷到四川綿陽，改名為國立山東中學(xué)，最后又順序改為國立六中，并在羅江和德陽設(shè)立了分校。

此后按順序成立的國立中學(xué)有：國立七中，設(shè)在陜西洋縣；國立八中，設(shè)在湖南乾縣（現(xiàn)湘西吉首市）；國立九中，設(shè)在四川江津德感壩；國立十中，設(shè)在甘肅清水；國立十一中，先設(shè)在湖南武岡（現(xiàn)洞口縣），日寇侵湘后，西遷至淑浦、辰溪等地；國立十二中，設(shè)在四川長壽；國立十三中，設(shè)在江西吉安；國立十四中，設(shè)在貴陽；國立十五中，設(shè)在四川榮昌；國立十六中，設(shè)在四川永川，初中分校設(shè)在四川合江；國立十七中，設(shè)在四川江津白沙；國立十八中，設(shè)在四川三臺；國立十九中，設(shè)在浙江江山；國立二十中，設(shè)在湖南芷江；國立二十一中，先設(shè)在安徽太和，后遷至陜西山陽和蘭田；國立二十二中，先設(shè)在安徽阜陽，后遷至陜西漢陰和安康。

因以上這22所國立中學(xué)一般只招收男生，不收女生（或只招收少量的女生），故1942年8月，在四川合江專門成立了國立女子中學(xué)，并在貴州銅梓設(shè)立分校，也稱國立第二女子中學(xué)。

全面抗戰(zhàn)開始后，日寇一面擴大侵略中國，一面挑唆東南亞國家反華排華，許多愛國的華僑青少年紛紛返國參加抗戰(zhàn)。為收容大批華僑青少年，教育部于1940年開始，陸續(xù)在云南保山建立了國立華僑一中，在四川綦江建立國立華僑二中，在廣東樂昌建立國立華僑三中。

此外，戰(zhàn)時用“國立”字頭的中學(xué)還有國立中央大學(xué)附中、國立社會教育學(xué)院附中、國立女子師范學(xué)院附中，另在四川威遠縣靜寧寺成立了國立東北中學(xué)和國立東北中山中學(xué)，在昆明成立了國立西南中山中學(xué)。

從以上資料可以看出，國立中學(xué)的設(shè)立五花八門，參差不齊；規(guī)模大小，有所不同，每校都有一兩千學(xué)生，國立八中最大，有4000多人。教育部為國立中學(xué)配備的校長都是當(dāng)時的名人或政要，如國立九中校長邵華是國民黨的中央委員，國立八中校長楊廉是原安徽省教育廳長，國立二十一中校長由國民黨第三十一集團軍副總司令王仲廉兼任。

抗戰(zhàn)八年，各國立中學(xué)克服敵機轟炸、經(jīng)費不足、設(shè)施欠缺等等困難，每年春秋兩季滾動招生，招生數(shù)字無法精確統(tǒng)計，估計總數(shù)當(dāng)在20萬以上。

學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣教書育人認(rèn)真

抗戰(zhàn)時期的國立中學(xué)為遠離敵人炮火，躲避敵機轟炸，大都設(shè)在偏遠地區(qū)的“窮鄉(xiāng)僻壤”，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很差，只能是因陋就簡，勉強維持。學(xué)生全部住校，朝夕與共。校舍一般借用祠堂、廟宇和空曠柴房，再添蓋若干茅寮草棚，作為教室或宿舍。教室有窗戶無玻璃，宿舍是雙層床的大統(tǒng)艙。膳廳有木桌無凳，茅棚是用毛竹打樁，以竹片編成籬笆，糊上泥巴做墻，屋頂覆蓋稻草，僅能遮避風(fēng)雨而已。

教學(xué)設(shè)備只能用“簡陋”二字來形容。圖書資料、實驗儀器、生物標(biāo)本堪稱“鳳毛麟角”，幾乎是聊勝于無。體育器材更是“絕無僅有”。記得我當(dāng)年就讀的容納500多師生的國立十六中初中分校一學(xué)期體育器材購置費買不了一個籃球。全校僅有的一個籃球，只供校隊打比賽時用，一般學(xué)生一學(xué)期也摸不到一次球。

教科書是用“嘉樂紙”（一種質(zhì)量很次的再生紙）印刷的，因色澤褐黃，字跡難辨，又因紙脆容易破損而不耐翻閱。即使這樣，一本教科書往往是一屆生用了傳給二屆生，再傳給三屆生……有些學(xué)科連課本也沒有，只能用手抄講義。做作業(yè)的竹紙（草紙）薄如蟬翼，只能用鉛筆輕寫，時間稍久，字跡便模糊不清。若使用毛筆，則墨透紙背，污染桌面。大家多使用蘸水筆，買一個鋼筆尖，綁在竹枝條上書寫，墨水用顏料清水自己泡制。晚上校舍一片漆黑，惟有教室中閃爍著燈亮，那是晚自習(xí)時點的桐油燈，兩人共用一盞，燈草頂端發(fā)出如豆的螢光。自習(xí)下來，學(xué)生的鼻孔是黑黢黢的。

從敵占區(qū)和前方后撤的教師們，和學(xué)生同住在校舍內(nèi)，生活環(huán)境好不了多少。但他們大都愛國家、愛學(xué)校、愛青年，不顧清貧，以滿腔熱忱，投身于教書育人的課堂?；厥桩?dāng)年站在各國立中學(xué)杏壇上的教師隊伍，多數(shù)是戰(zhàn)前各省、市中學(xué)資深的教育工作者。他們在艱苦的環(huán)境中，嘔心瀝血地諄諄教導(dǎo)，循循善誘，使眾弟子進德修業(yè)，與日俱增。當(dāng)年學(xué)到的科學(xué)文化知識、做人的道理和確立的人生觀，時至今日，猶使學(xué)子感到受益匪淺。

戰(zhàn)時在國立中學(xué)任教的教職員工成千上萬，在一篇文章里難于介紹。我的十六中同窗曾德汲曾有一篇短文，對幾位授課教師做了一點剪影，或可略見一斑。

解放后曾任蘇州市政協(xié)副主席的錢輝唐是十六中高中部的數(shù)學(xué)教師。他教學(xué)十分認(rèn)真，每次上課，第一句話就是“拿張紙出來”，大約花十分鐘時間，測驗幾道代數(shù)題，這樣既可以考察學(xué)生對上一節(jié)課程的理解程度，又可以集中學(xué)生接納新課的注意力。每節(jié)課留下的習(xí)題總有三四十道之多，晚自習(xí)時學(xué)生往往要演算一兩個小時。錢師不厭其煩地仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，及時糾正我們演算中的錯誤。

1944年春開學(xué)后，教我班三角學(xué)的段老師是同班同學(xué)蕭壁垓的母親，她孤身一人，帶著兩個男孩子從湖北逃難到四川，進入十六中任教。有一次她的長子蕭京垓患惡性瘧疾高燒持續(xù)不退，而校醫(yī)缺乏必要的治療手段和藥物，以致?lián)p傷了他的腦組織，得了精神病，有時神志不清，獨自一人沿著成渝公路走個不停。每次發(fā)現(xiàn)他失蹤之后，段師和蕭壁垓便邀我們四處尋找，給苦難的一家增添了無盡的煩惱。即使在這種情況下，段師仍然抖擻精神，絕不誤課，努力教好三角學(xué)。

身為十六中校長的教育界名人夏賡英，要求學(xué)生每星期寫“周記”，由他親自抽查。他經(jīng)常針對學(xué)生的思想和要求，作出批示，由此可證他是一位多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長！

生活清貧困苦學(xué)子發(fā)憤攻讀

因長期浴血抗戰(zhàn)，國力極端困乏，為救助學(xué)生，教育部只能對流亡學(xué)生實行低標(biāo)準(zhǔn)的全公費教育制度。以口糧為例，初中生每人每月兩斗一升糙米（折合31市斤粗糧），高中生每人每月兩斗三升糙米，另有少許菜金。一日三餐，兩稀一干，實難果腹。副食品和營養(yǎng)更談不上了，蓮花白、牛皮菜、老莧菜、帶老莖的空心菜、連根帶葉的小蘿卜要從上市吃到下市，水發(fā)蠶豆（胡豆）、酸菜湯則自年初吃到年尾。有時一餐飯的副食僅是平均每人16顆鹽水煮蠶豆。學(xué)生們每天饑腸轆轆，是最大的痛楚。一個月才能吃上一次豬肉，稱為“打牙祭”。

由于營養(yǎng)不良，又缺醫(yī)少藥，各校均有多種疾病流行。有時上課鈴聲已響，雖在夏季，患病的學(xué)生仍然披著破棉襖，蹲在墻角，瑟瑟發(fā)抖，那是正在發(fā)瘧疾（打擺子）；有的學(xué)生走路叉開雙腿，行八字步，渾身搔癢不止，多半是個疥瘡客；也有的學(xué)生消瘦、蒼白、乏力，每天午后臉龐泛起紅潮，且咳嗽不止，這是不幸患了肺結(jié)核，當(dāng)時稱為癆病。還有不少學(xué)生每到夜晚，雙目失明，黑燈瞎火，經(jīng)常碰得頭青臉腫的，那是因營養(yǎng)不良而患了夜盲癥。

一年四季，學(xué)生們無不忍受著惡劣自然環(huán)境的煎熬。春季雨水連綿，陰冷潮濕，洗的衣服數(shù)日不干。道路泥濘，缺鞋少襪，只有打赤腳行走，還要不時遠赴十多里外的江邊背米。夏秋兩季最為難挨的是蚊蠅臭蟲和跳蚤的叮咬，雖有蚊帳，但一個晚自習(xí)下來，兩腿和臂膀上布滿一個個大包。木床上的臭蟲多得數(shù)不過來，翻一次身就壓死幾個，一覺醒來，滿床都是血印。校方雖設(shè)法用開水燙，甚至用開水煮木床，但因臭蟲繁殖太快，終無法根除。各學(xué)校均無取暖設(shè)備，每到寒冬臘月，教室和寢室四面透風(fēng)，寒氣襲人，不少學(xué)生手足和耳朵都會生凍瘡。

生活苦則苦矣，但萬千學(xué)子共赴國難，體恤時艱，笑對清貧，沒有抱怨，更沒有當(dāng)逃兵。他們安之若素，刻苦攻讀。在物質(zhì)條件極端困難的情況下，精神生活卻是昂揚向上的。大家磨練意志，砥礪品格，追求新知，探索時空，都在快樂地尋找彩虹一般的青春夢。

功課壓力是很重的，學(xué)子們需要付出大量的精力來完成。每天的課程表上，七節(jié)課排得滿滿的。各科作業(yè)都不少，早晚自習(xí)時學(xué)生們都在教室內(nèi)做作業(yè)，總覺時間不夠用。大多數(shù)學(xué)生每天吃飯、做操、上下課，一腦門子都塞滿了書本、習(xí)題、測驗、考試。

流亡學(xué)生來自四面八方，不同籍貫的人親密相處，熔于一爐，絕無狹隘的鄉(xiāng)土觀念，也沒有“文人相輕”的思想，而是同心同德，共渡難關(guān)。以我所在的十六中初中分校為例，以籍貫分，鄂籍學(xué)生約占半數(shù)，蘇、豫兩地次之，人數(shù)較少的有東三省和冀、魯、晉、皖、浙、贛、湘、粵、閩等省份，還有川、黔省籍的人。因為地域不同，口音也不一樣，所以校內(nèi)、班內(nèi)都是南腔北調(diào)，大家坐在一起討論問題，乍聽起來，好像今日之相聲劇。我的同窗林長治經(jīng)過多年觀察，作了歸納：就以“打倒日本鬼子”這句口號來說，發(fā)音各有不同，東北營（人）喊“打倒一（日）本鬼子”，湖北忍（人）喊“打倒二（日）本鬼子”，江浙神（人）喊“打倒四（日）本鬼子”，而上海寧（人）口音又有別于江浙，他們喊“打倒十（日）本鬼子”。林長治笑著說，唯獨沒有人喊“打倒三（日）本鬼子”的。

在生活清苦、功課繁重的條件下，同學(xué)們課余自動組織起來，成立歌詠隊、戲劇社、京劇班，大唱抗戰(zhàn)歌曲，排演進步話劇，練習(xí)西皮二黃，豐富文化生活。走進各國立中學(xué)校園，弦歌之聲不絕于耳。

抗戰(zhàn)后期，國民黨軍隊湘桂大潰敗，日寇鐵蹄占領(lǐng)了貴州獨山，陪都重慶震動。此時，愛國的國立中學(xué)學(xué)生無不群情激憤，熱血沸騰，按捺不住安靜讀書的心情，直欲投筆從戎，殺敵報國。國民黨當(dāng)局利用青年的這一股熱情，號召“十萬青年十萬軍”。于是，各校許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生熱烈響應(yīng)，紛紛報名。一部分應(yīng)征入伍的青年學(xué)生加入中國遠征軍，參加緬北大反攻，大敗日軍，立下了赫赫戰(zhàn)功。另一部分青年學(xué)生被編入青年軍的十個師，準(zhǔn)備反攻。未幾，日寇無條件投降，青年軍轉(zhuǎn)入國共內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)場，許多人為此落得悲慘下場。但他們參軍的初衷是報效祖國，這是無可非議的。

教育史上特殊篇章 培育一代英才

國立中學(xué)始建于1938年，結(jié)束于1946年。八年抗戰(zhàn)，八年辦學(xué)，風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕絆絆，所走道路是不平坦的。廣大師生同舟共濟，渡過時艱，終于迎來了抗戰(zhàn)的勝利。教育部給每個戰(zhàn)區(qū)學(xué)生發(fā)放了畢業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)證書和返鄉(xiāng)路費，令各回原籍繼續(xù)學(xué)業(yè)，國立中學(xué)遂自行遣散，不復(fù)存在。國立中學(xué)的番號也就消失了。抗戰(zhàn)期間興辦國立中學(xué)的歷史雖然短暫，但在中國教育史上是空前的，形成了特殊的篇章。怎樣看待昔日的國立中學(xué)？60多年后再翻閱舊章，不禁思潮滾滾來，今日似乎可取得以下幾點共識：

1.在當(dāng)時十分拮據(jù)的戰(zhàn)時財政體制下，政府對國立中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費實行國家和地方財政包干制，對流亡學(xué)生則實行全面的由國家供給低標(biāo)準(zhǔn)的免費教育。雖然后來改為“貸金”，實質(zhì)上仍是全部免費。當(dāng)時作出這樣一個十分重要的抉擇，是頗為不易的。

2.將大批流離失所的教師加以收容聚集，組建成一支龐大的、愛國的、敬業(yè)的教師隊伍，由他們把眾多無知、少知的青年教育成材，這是一大成功。當(dāng)時國立中學(xué)辦學(xué)條件普遍很差，但教學(xué)質(zhì)量卻相對較高，就是憑借這支總體素質(zhì)高的教師隊伍艱苦奮斗、精心培育得來的。

3.將眾多青少年收容集合起來，使他們有飯吃、有學(xué)校住、有書讀、有人管教，擺脫了蹉跎青春年華的厄運，這是一大功德。國立中學(xué)絕大部分是實施基礎(chǔ)教育的普通中學(xué)，以文化知識課為主體，其教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容比較全面、完整。這就使一代青年人能夠接受較好的啟蒙教育和基礎(chǔ)教育，為繼續(xù)深造開辟了廣闊的道路。

4.國立中學(xué)的課程安排雖有公民課，后期又加了軍訓(xùn)課，并有紀(jì)念周訓(xùn)話的例行公事，但所占課時比重不大，政治色彩也不明顯。在機構(gòu)設(shè)置上雖有訓(xùn)育處，用以控制學(xué)生的思想行為，但訓(xùn)育主任大多是與學(xué)生對立的人物，被稱為“賣狗皮膏藥的”，得不到學(xué)生們的擁護，對學(xué)生思想控制難以收到實效。學(xué)生的思想主要是受到授課教師的潛移默化熏陶，基本傾向是愛國、抗日的。

在國共兩黨第二次合作期間，彼此爭奪青少年的斗爭是歷史的客觀存在。中國共產(chǎn)黨在各個解放區(qū)確實也以不同辦學(xué)方式，收容、教育了一批又一批有為的青少年，成為后來各條戰(zhàn)線上的精英骨干。但就大后方開辦國立中學(xué)而言，是國民政府在戰(zhàn)時履行其理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)的責(zé)任，其初衷似乎并未在爭奪青少年上多做文章。

5.國立中學(xué)像巨大的煉鋼爐一樣，為祖國為人民鍛煉熔鑄出大批棟梁之材?？箲?zhàn)勝利后，這批學(xué)生懷著深厚的底蘊，投身到各個高等學(xué)府和各條戰(zhàn)線，繼續(xù)完善學(xué)業(yè)，充實自己，各自努力做出了應(yīng)有的貢獻。

說起從國立中學(xué)產(chǎn)生的光彩奪目或有杰出貢獻學(xué)生的名字，不能不首先提到國立九中學(xué)生、“兩彈元勛”鄧稼先。其實，每個國立中學(xué)都可以羅列出一連串有特殊貢獻的學(xué)生名字。例如中共中央政治局原常委、國務(wù)院前總理朱镕基，曾是國立八中學(xué)生。國防科工委前主任丁衡高上將和世界著名地質(zhì)學(xué)家、瑞士蘇黎世學(xué)院博導(dǎo)許靖華，曾是國立中大附中學(xué)生。文化部原副部長、著名詩人、劇作家賀敬之說：“國立六中是我少年流亡時期的母校，是我奔赴延安的出發(fā)地。”國立東北中山中學(xué)校友至今都懷念他們的同學(xué)、著名詩人郭小川等。我所在的國立十六中，也有天津市委原代理書記、市長聶璧初，曾任全國人大財經(jīng)委副主任、中國社科院經(jīng)濟所所長的著名經(jīng)濟學(xué)家董輔等知名人物。（責(zé)任編輯 汪文慶）