摘 要：低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，是普及美育教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，課程改革給美術(shù)教師帶來了發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)美術(shù)教師提出了更高要求。我們要先熟悉和吃透新教材，明確教學(xué)目的。要學(xué)生懂得學(xué)會(huì)技能技巧不是目的，樂于表達(dá)，能夠表達(dá)，善于表達(dá)才是目標(biāo)；完成作品不是目的，觀察生活，體味生活，美化生活是我們的目標(biāo)；通過欣賞傳承人類的人文精神和祖國(guó)的燦爛文化是我們的目標(biāo)；評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的肯定或否定，更不是只為了給學(xué)生一個(gè)美術(shù)課的成績(jī)，而是一個(gè)挖掘?qū)W生潛質(zhì)的過程，是激發(fā)學(xué)生審美興趣，滋養(yǎng)學(xué)生審美情操的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2007）07/08-0126-02

國(guó)務(wù)院早在“七五”規(guī)劃的報(bào)告中就明確地把美育和德育、智育、體育并列，確立了美育在國(guó)家教育方針中的地位。九年義務(wù)教育是社會(huì)主義社會(huì)教育平等化，兒童的入學(xué)率高，為我們提供了普及美育教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。要改變我國(guó)人口素質(zhì)偏低的現(xiàn)實(shí)，提高廣大少年兒童的藝術(shù)素質(zhì)，每一位美術(shù)教師都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨(dú)特作用。沒有美育的教育是不完全的教育。藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容和途徑，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。美術(shù)教育受到重視，課程改革給我們美術(shù)教師帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求。

過去，美術(shù)課程關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，在某種程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，最終只能培養(yǎng)少數(shù)美術(shù)專業(yè)人才，這影響了美術(shù)教育功能的全面作用，制約了我國(guó)義務(wù)教育階段美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中具有不可代替的作用。

俗話說：萬事開頭難。那么，這句話對(duì)于小學(xué)美術(shù)課而言“難”在何處呢？由于年齡小的兒童識(shí)字少，語言交流能力差，他們正處在用繪畫這種視覺語言表達(dá)自己的思想、情感和好惡的階段。這些“畫”是他們心里的話，是他們要“說”的內(nèi)容，是他們用自己的符號(hào)記錄下來與成人交流的方式。我們能否利用兒童這一成長(zhǎng)階段的生理發(fā)展特征和心理審美萌動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不磨滅兒童愛美的天性，滋養(yǎng)兒童美麗天真的童心向健康的方向發(fā)展成長(zhǎng)，是我們每一個(gè)美術(shù)教師都不應(yīng)該忽視的。

作為低年級(jí)美術(shù)教師，不能認(rèn)為美術(shù)課就是哄孩子們玩兒，教孩子們畫幾筆畫，做幾件手工，認(rèn)識(shí)幾種畫種，賞析幾幅名畫，培養(yǎng)幾個(gè)繪畫能手。新課本的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，實(shí)用美術(shù)部分的量大，設(shè)計(jì)美術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容豐富，教師要在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值。通過學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；生動(dòng)的形象、感人的色彩，能夠鍛煉和提高學(xué)生的形象記憶力。美術(shù)作為視覺藝術(shù)有他獨(dú)特的視覺語言，是一種有效的信息載體，美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展了學(xué)生的感知能力；美術(shù)活動(dòng)過程的情趣性、表現(xiàn)手法的多樣性和自由性，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

一、利用學(xué)生興趣，完成教學(xué)任務(wù)

新課本從內(nèi)容到表現(xiàn)形式上，更受學(xué)生的喜愛，更提高了他們的興趣，但不能讓他們感覺美術(shù)課就是上游戲課，美術(shù)老師是孩子頭。美術(shù)教育的重點(diǎn)是為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民所開設(shè)的普及性美術(shù)教育，教學(xué)內(nèi)容涉及到我們的衣、食、住、行等方面，表現(xiàn)形式多樣，我們要想順利完成美術(shù)課程的教育任務(wù)，一是必須在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，找出一種適應(yīng)新教材的教學(xué)模式，二是利用和培育好學(xué)生的興趣，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)美術(shù)課與其它學(xué)科不同，每一堂課的教學(xué)目的不是具體化的，教師可以根據(jù)自己對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解方式或課程內(nèi)容相似的內(nèi)容連續(xù)起來進(jìn)行階段性教學(xué)。雖說兒童都喜歡畫畫，但由于他們繪畫能力有所差別，出現(xiàn)一些學(xué)生從喜歡到不喜歡的現(xiàn)象是正常的。在這個(gè)階段的教學(xué)過程，教師主要的教學(xué)任務(wù)不是要求孩子們具體的畫什么？像不像？而是要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求不僅僅局限于個(gè)人體力、智力與道德諸多方面的均衡發(fā)展，同時(shí)還要求學(xué)生在心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美品位上得到良好的教育，從而具有承擔(dān)多種社會(huì)角色的能力。社會(huì)的發(fā)展需要高尚情操的人才，提高全民的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，美術(shù)教育在其中起到了獨(dú)特的作用，美術(shù)教師肩上的擔(dān)子很重。

二、因地適宜，因時(shí)適宜地根據(jù)教材統(tǒng)籌美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化美育理念

首先要熟悉和吃透新教材，明確教學(xué)目的。由于教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，表現(xiàn)形式多樣，繪畫材料豐富，根據(jù)現(xiàn)有的條件，制定教學(xué)計(jì)劃和多種教學(xué)模式。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣的丟失，了解和普及好基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，教師要將孤立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容；二是在學(xué)生掌握繪畫、工藝美術(shù)、欣賞等基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過程中由淺入深，循序漸進(jìn)地從“我”到“我們”的生活和環(huán)境，再到“社會(huì)”、“歷史文化”、“放眼世界”的文化背景和美術(shù)表現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的內(nèi)容、形式和標(biāo)準(zhǔn)上，也要積極改變以往簡(jiǎn)單的肯定與否定的態(tài)度。在教學(xué)手法上也要多種多樣生動(dòng)有趣，如電影、多媒體、寫生、范畫、講座、參觀、游戲等。增強(qiáng)學(xué)生的形象感受力，從而全面開發(fā)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.學(xué)會(huì)技能技巧不是目的，樂于表達(dá)，能夠表達(dá)，善于表達(dá)才是目標(biāo)。

美術(shù)課程中，繪畫是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在新生初上繪畫課時(shí)，教師可根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)，使用他們熟悉和喜歡的繪畫工具完成一幅自命題作品，這時(shí)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容完整化；記錄生活要全面細(xì)致化，讓學(xué)生們嘗到初次勝利的喜悅。教師利用學(xué)生這時(shí)的心理和興趣，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成全面、仔細(xì)地觀察生活的習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)命題畫打下基礎(chǔ)。命題畫是全面鍛煉學(xué)生記憶力、想象力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)，這也是兒童繪畫追求的三個(gè)能力。命題畫的題材要緊緊圍繞學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容和他們感興趣的題材，也可以選擇學(xué)生們學(xué)習(xí)的語文、音樂等學(xué)科知識(shí)，架起學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系的橋梁，理想的翅膀，往往是借助聯(lián)想和想象的藍(lán)天翱翔。

例如，繪畫技能技巧是美術(shù)課中專業(yè)性強(qiáng)、難度大的課，在低年級(jí)進(jìn)行繪畫技能技巧訓(xùn)練時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生繪畫能力的差異，把繪畫內(nèi)容分別開設(shè)成勾線課、添色課。學(xué)生什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就具體解決什么地方，對(duì)不同學(xué)生分別采用引導(dǎo)、輔導(dǎo)、幫助完成等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，幫助他們渡過難關(guān)，鼓勵(lì)他們“只要敢畫、想畫，就能畫好”；“別的同學(xué)能畫，我也能行”的信念。這樣，當(dāng)他們表現(xiàn)具體內(nèi)容遇到困難時(shí)，在老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，就能克服困難，完成作品，也養(yǎng)成了做事有頭有尾的好習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

2．完成作品不是目的，觀察生活，體味生活，美化生活是我們的目標(biāo)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中（特別是低年級(jí)），手工課較多。手工課的內(nèi)容可涉及到我們生活的方方面面，使用的材料都是我們身邊容易找到的，孩子、老師都愛用，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又有觸摸感，豐富的肌理效果大大的刺激了他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，課堂氣氛很容易活躍起來。合理利用手工課，能夠發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。那么，怎樣才能上好手工課呢？第一，教師組織好教學(xué)是最重要的。有條件的教師，可在上課前把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，這樣就可避免課堂雜亂或完不成教學(xué)內(nèi)容情況；第二，備課時(shí)要加進(jìn)材料部分的選擇和操作內(nèi)容：怎樣再創(chuàng)作、用什么顏色加工、怎樣固定等等。手工課還特別適合學(xué)生結(jié)成小組共同完成作業(yè)，組織完成作品的好處很多：因材料種類多；創(chuàng)作時(shí)可先進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表不同的想法，經(jīng)過一個(gè)民主集中的過程后，拿出最佳方案。繪畫、制作過程中各自發(fā)揮所長(zhǎng)，給學(xué)生充分展示他們天分的機(jī)會(huì)，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3．認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，幾幅作品不是目的，傳承人文精神和祖國(guó)的燦爛文化是我們的目標(biāo)。

欣賞課是開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生情操和審美能力的必修課。在欣賞課上，開展自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解是十分必要的。欣賞中學(xué)生可看到大量的中外美術(shù)作品，這些作品是帶著時(shí)代的信息、民族的智慧和作者的情感來到學(xué)生面前的。一節(jié)好的欣賞課，尤如一名優(yōu)秀的導(dǎo)游帶我們游覽故宮。隨著教師將背景知識(shí)娓娓道來，學(xué)生仿佛成了一名穿越時(shí)空的游客，學(xué)生甚至能夠給你講述作者創(chuàng)作時(shí)的神情。我個(gè)人認(rèn)為，賞析名作，是了解歷史文化，學(xué)習(xí)鑒別和判斷藝術(shù)作品、提高審美能力的最佳途徑。同時(shí)，欣賞課還在傳承人文精神和祖國(guó)的燦爛文化方面起著不可替代的作用。

4．評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的肯定或否定，是一個(gè)挖掘潛質(zhì)，激發(fā)審美興趣，滋養(yǎng)審美情操的過程。

美術(shù)課教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是我們改進(jìn)教學(xué)最重要的部分。評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力、態(tài)度、情感、價(jià)值，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能情況的總體評(píng)估，不能因?yàn)樵u(píng)價(jià)不當(dāng)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

我們可以把評(píng)價(jià)的內(nèi)容由原來完成作品后的一次性評(píng)價(jià)，改為多次、多種內(nèi)容。如：作品的構(gòu)思、觀察能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；繪畫中的構(gòu)圖、勾線、添色；手工課中的準(zhǔn)備材料能力、動(dòng)手能力、制作能力、再創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、組織團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、欣賞水平。我評(píng)價(jià)學(xué)生有一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：無論多么失敗的作品，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生美麗的心靈，哪怕它只是一點(diǎn)熒光，我也要讓學(xué)生知道，這點(diǎn)熒光同樣可以燦爛美麗的夜空。有條件的學(xué)校、教師還可以給學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，特別是對(duì)那些有美術(shù)天分的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、挖掘、輔導(dǎo)。

評(píng)價(jià)形式，在老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，發(fā)展到師生共同評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)與評(píng)語評(píng)價(jià)相結(jié)合。

現(xiàn)代美術(shù)教育要以自身的變化適應(yīng)社會(huì)的變化，只要我們使用科學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。通過思考、繪畫和手工創(chuàng)作，討論、評(píng)論、賞析等活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，重點(diǎn)把握促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課的同時(shí)，也加深了對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)他們樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民奠定了良好的基礎(chǔ)。

一張白紙能畫出最新最美的圖畫，我們這個(gè)時(shí)代的少年兒童在美術(shù)教師辛勤的哺育和智慧的啟迪下，相信他們能畫出更新更美的圖畫。

【責(zé)任編輯：韓四清】