關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；風(fēng)俗習(xí)慣；民族自治區(qū)

中圖分類號：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1009-010X（2007）07/08-0105-03

教學(xué)目標(biāo)：

1.態(tài)度：通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族是平等、團結(jié)、友愛、合作的，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國情感。

2.能力：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料、運用資料及識圖能力。

3.知識：通過動手實踐，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數(shù)民族，全國有5個少數(shù)民族自治區(qū)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：中國政區(qū)圖、課件FLASH歌曲《愛我中華》、五個自治區(qū)版圖輪廓和自治區(qū)首府卡片、有少數(shù)民族圖像的人民幣。

學(xué)生：小型中國政區(qū)圖、課前收集的各種資料等。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引出主題

師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起欣賞一首歌曲，請同學(xué)們邊欣賞歌曲邊觀察畫面，然后說一說你從這首歌中聽到了什么？又看到了什么？

（播放歌曲《愛我中華》，畫面依次出現(xiàn)身著不同服飾的少數(shù)民族人物圖像）

師：歌曲欣賞完了，誰說說你在欣賞歌曲和觀察畫面的過程中知道了哪些信息？

生：我國有56個民族。

生：我們國家56個民族親如一家。

生：我看到少數(shù)民族的服裝很漂亮。

師：正像歌中所唱的那樣，在我國的土地上生活著漢族和其它55個少數(shù)民族，他們共同建設(shè)著我們的國家，我國是個有著56個民族的多民族大家庭。（板書：多民族大家庭）

點評：通過歌曲的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而使學(xué)生從歌詞和畫面中初步了解到我國是一個多民族的國家。

二、趣味活動解讀主題

（一）認(rèn)識少數(shù)民族含義。

師：你們知道哪些少數(shù)民族？

學(xué)生說出白族、彝族、維吾爾族等熟知的少數(shù)民族名稱。

師：我國共有55個少數(shù)民族，你知道為什么把它們稱作少數(shù)民族嗎？

生：因為人數(shù)比較少。

師：同學(xué)們分析得有道理，在我國56個民族中漢族人數(shù)最多，約為全國人口的92%，其他民族約占全國人口的8%左右。所以，除漢族外，我們習(xí)慣上稱其他民族為少數(shù)民族。（課件出示漢族與少數(shù)民族人口比例圖示，師邊點擊鼠標(biāo)演示漢族與少數(shù)民族人口比例圖示邊講解。）

點評：課件出示漢族與少數(shù)民族人口比例圖示，學(xué)生很形象、很直觀地了解到少數(shù)民族人口與漢族人口的對比，從而理解了除漢族外其他55個民族為什么被稱為少數(shù)民族這一問題。

（二）認(rèn)識民族風(fēng)俗。

師：課前我了解到咱們班就有少數(shù)民族的同學(xué)，我們請他們介紹一下他們民族的風(fēng)俗習(xí)慣吧！

生：我們兩個是蒙古族人，我們是雙胞胎姐妹，我們蒙古族被人稱為“馬背上的民族”，我們喜歡喝奶茶，騎馬、摔跤、射箭等是我們民族傳統(tǒng)的體育項目，我們都喜歡唱歌、跳舞。

師：那你們能跳一下你們的民族舞蹈嗎？

生：著蒙古族服裝邊唱邊跳。

生：我是滿族人，我們滿族人不吃狗肉，滿族是個十分注重禮節(jié)的民族。滿族人見面或拜見客人，有各種禮節(jié)，其中有打千禮、撫鬢禮、拉手禮、抱見禮、半蹲禮、磕頭禮等。

師：你們還知道其他的少數(shù)民族嗎？

生：白族、哈撒克族、朝鮮族、藏族等

師：其他民族還有……，每個民族都有自己獨特的風(fēng)土人情和文化特點，你通過課前搜集資料都了解了哪個民族，能給同學(xué)們介紹一下嗎？

全班交流：學(xué)生交流通過查閱資料所得到的信息，可以從任意方面（如民族節(jié)日、風(fēng)土人情、服裝服飾等）介紹自己了解的民族，并展示自己收集的圖片和實物（如：維吾爾族的帽子等）等，把收集的圖片貼到黑板上的“多民族大家庭”的周圍。

師：同學(xué)們知道的可真多啊，看來看書、上網(wǎng)都能豐富我們的知識。老師也搜集到了一些有關(guān)民族風(fēng)情圖片和畫面。教師展示學(xué)生沒有涉及到的其它幾個少數(shù)民族資料（優(yōu)美的民族舞蹈、少數(shù)民族節(jié)日盛況片斷、少數(shù)民族生活的環(huán)境圖片、房屋、服飾等），邊展示圖片邊介紹。如果同學(xué)們還想更全面更深入地了解，我們可以瀏覽這個網(wǎng)站（出示網(wǎng)址：www.56china.com）。

點評：教師通過圖片和解說，聲情并茂地介紹了學(xué)生比較陌生的少數(shù)民族。使學(xué)生擴大了解范圍，并激發(fā)求知欲，促使他們?nèi)フn下通過有關(guān)網(wǎng)站繼續(xù)了解少數(shù)民族。

（三）認(rèn)識民族區(qū)域。

師：少數(shù)民族人口在全國總?cè)丝谥兴急壤m小，但他們居住的地方卻很遼闊。這些地方大都位于祖國的邊疆，戰(zhàn)略地位十分重要。我國把同一民族生活比較集中的地方劃分成民族自治區(qū)，你們知道我國有哪幾個民族自治區(qū)。

在學(xué)生回答的同時，教師相機點擊鼠標(biāo)出示文字：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)。

1.游戲識圖（五名同學(xué)為一組，分兩組做此游戲）。

師：你們知道它們在祖國的什么位置嗎？（課件出示中國政區(qū)圖）請同學(xué)們在圖中找出五個自治區(qū)的位置。

生：觀察中國政區(qū)圖，并指出五個自治區(qū)的位置，指認(rèn)正確的自治區(qū)版圖有閃亮顯示。

師：同學(xué)們真聰明，這五個自治區(qū)都在我國的邊疆地區(qū)，它們對維護祖國的領(lǐng)土起著重要的作用（教師邊點擊鼠標(biāo)依次指出這五個自治區(qū)在祖國的位置邊介紹自治區(qū)的重要性）。

2.動手貼圖。

師：剛才我們在中國政區(qū)圖上認(rèn)識了五個自治區(qū)的位置，那老師可要考一考你們了，老師這有張空白的中國政區(qū)圖，誰能把這五個自治區(qū)的圖樣貼到我國的版圖上？（出示空白的中國政區(qū)圖和教具：用紙板剪成的五個自治區(qū)的輪廓圖樣）。

生：貼圖。

師：他們貼得真準(zhǔn)確，我們知道了我國五個少數(shù)民族自治區(qū)的位置，那你們知道他們的首府在哪嗎？

點評：通過識圖、貼圖游戲，學(xué)生很容易地了解了我國五個少數(shù)民族自治區(qū)在祖國版圖上的位置并自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)——認(rèn)識自治區(qū)首府。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖，找找這幾個城市分別是哪個自治區(qū)的首府？

教師出示電子地圖——放大的中華人民共和國政區(qū)圖，同時在大屏幕上方出示南寧、拉薩、烏魯木齊、呼和浩特、銀川五個首府的名稱。

學(xué)生觀察地圖，并說出五個自治區(qū)相應(yīng)的首府名稱。

3.情境表演（給首府找家）。

師：哎呀，下面有五個小朋友找不到家了，我們來給他們找找家怎么樣？

生：五名同學(xué)手里拿著標(biāo)有自治區(qū)名稱并剪成相應(yīng)自治區(qū)輪廓的大卡片，另外五名同學(xué)頭戴自治區(qū)首府名稱的頭飾，做找家游戲。

師：宣布游戲規(guī)則。

生：做游戲

生甲（演首府的同學(xué)）邊找邊說：我是南寧，我的家在哪里？

生乙（拿自治區(qū)版圖的同學(xué)）說：我是西藏自治區(qū)，你的家是不是在我這里？

生甲：不對。我的家不在這里。

生丙：我是內(nèi)蒙古自治區(qū)，你的家是不是在這里？

（游戲時，五個首府同時找家。游戲結(jié)束給首府找對家的同學(xué)發(fā)小獎品以示鼓勵。）

師：剛才同學(xué)們都認(rèn)識了我國五個少數(shù)民族自治區(qū)和它們的首府，你們知道這些自治區(qū)是怎么行使自治權(quán)利的嗎？

生：根據(jù)自己所搜集的資料進行介紹……

師：國家對少數(shù)民族地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策，保障了少數(shù)民族的平等權(quán)利，促進了少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟和文化事業(yè)的繁榮。實際上，在我們國家的幾乎所有的地方都有或大或小的少數(shù)民族聚居的區(qū)域。我國在不同地區(qū)對少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治。其中，最大的就是剛才我們看到的與省同級的我國五大民族自治區(qū)，還有與我們同屬廊坊市管轄的大廠回族自治縣，它與我們廣陽區(qū)都是縣級單位。這體現(xiàn)了我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。還有一些少數(shù)民族散居在漢族中間，他們像一家人一樣幸福地在一起生活，比如我們班的這三個少數(shù)民族同學(xué)不是現(xiàn)在就和我們一起生活學(xué)習(xí)嗎。這就是我國各民族在一起生活的場景（相機點擊課件，播放各民族在一起學(xué)習(xí)、生活等場景）。

點評：通過動手貼圖和給首府找家的游戲使學(xué)生輕輕松松就了解了我國的五個自治區(qū)和它們的首府，并通過對民族區(qū)域自治的介紹教師不失時機地對學(xué)生進行各民族都是平等的品德教育。

（四）認(rèn)識人民幣上的少數(shù)民族。

師：老師課前讓同學(xué)們收集了帶有少數(shù)民族頭像的人民幣，你們找到了嗎？

（學(xué)生拿出課前收集的帶有少數(shù)民族頭像的人民幣）

生：我找到的是第四套人民幣中的“壹圓”和“貳圓”。

師：現(xiàn)在已經(jīng)不用這套人民幣了，你是怎么找到的？

生：我自己收集的。

師：你真是個有心人。

生：我收集的是“伍角”、“伍圓”和“拾圓”的。

師：老師也收集了一些人民幣的票樣，你們看（出示課件：不同面值的人民幣票樣，點擊學(xué)生沒有收集到的帶有少數(shù)民族頭像的人民幣票樣）。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有不同民族的人物頭像。

生：還有文字。

師：你們知道這些人物頭像和文字都是哪個民族的嗎？你知道它的含義嗎？請同學(xué)們在小組里討論一下，收集到人民幣的同學(xué)可以拿出自己收集的人民幣在小組內(nèi)認(rèn)真觀察，沒有收集到的同學(xué)認(rèn)真觀看大屏幕。

師出示小組交流提綱：

1.交流內(nèi)容：人民幣上的頭像和文字是哪個民族的？它們有什么含義？

2.要認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。

3.交流完推選2 ～3人在全班匯報。

小組活動：（學(xué)生分小組討論交流自己收集的人民幣上的圖案、文字和其它信息。）

全班交流：分組介紹討論結(jié)果。

生：我們小組討論的是壹元人民幣上的圖案及文字，我們看到它的正面是侗族和瑤族婦女頭像，上面有五種文字，一種是漢字，另外四種是蒙、藏、維、壯少數(shù)民族文字。我們認(rèn)為這上面印有這些頭像和文字的含義是我們國家十分重視少數(shù)民族，我們是一家人。

生：我們小組討論的是伍元人民幣上的圖案及文字，我們看到它的正面是藏族、回族男子的頭像，上面也有五種文字，其中一種是漢字，另外四種也是蒙、藏、維、壯少數(shù)民族文字。我們認(rèn)為這代表著少數(shù)民族與漢族是平等的，他們和我們共同建設(shè)著國家。

……

師：是啊，人民幣上不僅印有少數(shù)民族人物頭像，還印有少數(shù)民族文字，這些民族人物頭像是多民族國家的象征，不僅反映了我國各民族大團結(jié)，而且反映了各族人民意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚的主人翁精神。蒙、藏、維、壯四種少數(shù)民族文字，是為方便少數(shù)民族地區(qū)人民的使用，這說明我們國家對少數(shù)民族非常重視，各民族人民是平等的，是團結(jié)和睦的大家庭（教師結(jié)合課件給出答案，引導(dǎo)學(xué)生體會我們國家民族平等、民族尊重和民族團結(jié)的民主生活。）。

點評：在這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教師注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如讓學(xué)生收集各種版本的帶有少數(shù)民族頭像的人民幣，小組合作學(xué)習(xí)的能力等。

三、談?wù)勈斋@深化主題

師：今天我們一起了解了這么多的少數(shù)民族知識，誰來談一談通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：我知道了我們國家有56個民族。

生：我以前總認(rèn)為少數(shù)民族不是與我們生活在一個國家，通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了我們都是中國人，我國是個多民族的大家庭。

師：說得真好！我們的國家的確是個多民族的大家庭，我們56個民族親如一家，讓我們再一次共同欣賞《愛我中華》這首歌，在歌曲中結(jié)束今天的主題活動吧！（播放《愛我中華》歌曲）

點評：師生再次欣賞《愛我中華》這首歌曲，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使學(xué)生的愛國情感得以升華，達(dá)到凸顯主題的目的。

總評：這節(jié)課是《多民族的大家庭》第二課時，小學(xué)五年級的《品德與社會》課中涉及許多的歷史與地理知識，如何將這些知識與品德教學(xué)結(jié)合起來，是本節(jié)課的重點及難點，薄老師經(jīng)過各個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和課堂教學(xué)的有效實施，比較巧妙地突破了這些重點及難點，獲得了令人滿意的效果。具體表現(xiàn)在：

1.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生認(rèn)知特點。薄老師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，確定了三維目標(biāo)，以情感態(tài)度價值觀為重點，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容取舍合理，符合編寫者的意圖。薄老師能夠根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知特點，確定清晰的教學(xué)思路并重組教學(xué)內(nèi)容，對教材中呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)娜∩?，并對教材的編排順序做了必要的調(diào)整，將幸福生活在一起與多民族的家庭兩大板塊內(nèi)容有效整合起來，整節(jié)課比較順暢，沒有知識結(jié)構(gòu)與情感教學(xué)的跳躍感，學(xué)生在各種活動的學(xué)習(xí)中易于接受，順利地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3.教師指導(dǎo)恰到好處，學(xué)生品德有效提升。多民族、大家庭這兩個概念對于五年級學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，薄老師在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)者、合作者的作用，尤其是在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的資源自主合作探究，使學(xué)生理解了多民族、大家庭的含義。

4.教學(xué)方法靈活多樣，易于激發(fā)學(xué)生興趣。我國對少數(shù)民族實行民族區(qū)域自治政策，這部分內(nèi)容是這節(jié)課的重點，如何讓學(xué)生理解這部分知識目標(biāo)，有一定的難度。薄老師改變了傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)姆椒?，而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂于接受的學(xué)習(xí)情境，采用識圖、貼圖、給首府找家等游戲活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)史地知識的興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間，使學(xué)生在愉悅的氛圍中將難以理解的知識點輕而易舉地掌握了。

【責(zé)任編輯：韓立鵬】